1、“.....颠覆了传统教学方式和影响力。教师根据学生特点和教学任务展开情况，适当地增加实践教学，增加教师和学生的交流互动时间。翻转课堂视域下高职院校思想课改革模式研究论文原稿作用布置形式，学生更愿意接受翻转课堂，教师更应该鼓励学生积极完成教学任务，将繁重的教学内容转化成课前探索性学习，将课堂中的更多时间利用在交流互动上，加深学生对教学内容的反思。翻转课堂的多元化素质......”。

2、“.....缩减了教学环节和教学内容，让学生清晰地从思想政治教学框架中理解和消化知识，提高学生的课堂的主体地位。翻转课堂视域下高职院校思想课改革模式研究论文原显增强。第，培养学生的自主学习能力。思想政治课是高职院校教学计划中的门必修课，如何提高教学效果直是思政教师思考的问题。思想政治教学利用翻转课堂教学模式，根据学生特点和教学任务调整了教学计划，翻转课堂的特点第，明确传达教学视频信息。翻转课堂所利用的教学视频般控制在十几分钟以下......”。

3、“.....不明白之处也可进行暂停或重复播放，具有视频播放的所有优势。并且，由于视频数据时代背景下，翻转课堂围绕让学这核心思想，对教学改革提出点要求第，翻转教学时间，为学生提供充足的自主学习时间。第，翻转关系，提高自主学习动力。第，翻转方式，充分调动学生的自由思维空间。在翻目标实践对学生的思想引导非常重要，要求教师要结合学生特点，按照教学计划细分课程内容，这是个较为复杂的工作环节。翻转课堂正是实现了者有机统的教学模式......”。

4、“.....找出本节第，翻转关系，提高自主学习动力。第，翻转方式，充分调动学生的自由思维空间。在翻转课程教学过程中，加强了学生与教师之间的有效互动，提高可学生学习主观能动性和自主学习能力，在定程度上，学生的问题出教学本质实则让学，我们要探讨的是教师凭什么让学生主动学习。延续这教学理念，翻转课堂相比较传统教学模式而言，有很大的创新，即教师根据当前教学重难点分配课程内容，学生根据教学任务自主学习......”。

5、“.....加强了学生与教师之间的有效互动，提高可学生学习主观能动性和自主学习能力，在定程度上，学生的问题解决能力和学习效率均明显提高。翻转课堂视域下高职院校思想课改革模式研究论文原稿课堂相比较传统教学模式而言，有很大的创新，即教师根据当前教学重难点分配课程内容，学生根据教学任务自主学习，总结自主学习过程中发现的问题，教师汇总学生的自主学习问题并进行针对性讲解。在互联网大利用的教学视频般控制在十几分钟以下，每个视频都在围绕个中心问题展开......”。

6、“.....具有视频播放的所有优势。并且，由于视频长度被合理控制在学生注意力集中的时长范围内，符合学的重难点，在此基础上教师进行辅助教学和内容深化，教学效率明显提高。翻转课堂的内涵及特点翻转课堂的内涵王尚文先生提出教学本质实则让学，我们要探讨的是教师凭什么让学生主动学习。延续这教学理念，翻决能力和学习效率均明显提高。翻转课堂视域下高职院校思想课改革模式研究论文原稿。翻转课堂在在高职院校思想政治课改革中的作用第......”。

7、“.....高职院校思想政治理论教学内容的总体自主学习过程中发现的问题，教师汇总学生的自主学习问题并进行针对性讲解。在互联网大数据时代背景下，翻转课堂围绕让学这核心思想，对教学改革提出点要求第，翻转教学时间，为学生提供充足的自主学习时间学生的身心发展特点。在翻转课堂教师实践前，教师通过鼓励学生课前自主学习，有效开展针对性课程讲解，提高了课堂教学效率的同时，学生的求知欲也明显增强......”。

8、“.....学生按照自己学习情况完成任务，教师在此期间只起到辅助作用，帮助学生调整学习方式，加强了学生的自主学习能力和综合素质。翻转课堂的特点第，明确传达教学视频信息。翻转课堂所研究。而翻转课堂能够混合利用多种教学形式，缩减了教学环节和教学内容，让学生清晰地从思想政治教学框架中理解和消化知识，提高学生的课堂的主体地位。第，培养学生的自主学习能力......”。

9、“.....促进了职业教育发展。因此，高职院校思想政治教学中运用翻转课堂是非常必要的。参考文献武伟翻转课堂在高职思想政治理论课教学课堂改革中的学形式与思想政治部分教学内容的与时俱进特点不谋而合，教师可以利用形象化的视频教学等方式提高学生的注意力。在此基础上，教师需要针对学生个性化发展和基础知识特点增强其与现实社会发展之间的联系程度。转换教学内容，实现良性互动翻转课堂视域下高职院校思想政治课改革注重学生探究性学习，挖掘学生自身潜力......”。