1、“.....能够随时帮助学生解决在学习中遇到的问题。在吸收内化先就是要将教学方法与内容，以及教师与学生间的互动和学生间的互动，充分的融入到自主合作學习与体验构建的流程。翻转课堂及其在大学英语教学中的应用研究论文原稿。教学流程较完整传统的教学模式将学生的自主学习过程分为两个阶段，分别为翻转课堂及其在大学英语教学中的应用研究论文原稿成，不同于传统教学模式的是，翻转课堂模式下教师要对学生的困难进行提前了解，以便更好的在课堂中对学生进行有效的指导，从而促进学生对所学英语知识更好的消化和理解......”。

2、“.....在信息递阶段中，主要依靠教师与学生的互动和交流。而对于吸收内化的阶段，主要依靠学生通过课后的自主学习来完成。在这过程中，脱离了教师有效及时的指导，学生在完全自主的情况下进行学习，很容易产生畏难情绪和挫败感，从而使学生失去对英语的学习同时，能够更好的帮助学生进行自我反思。在学习过程中，学生旦遇到任何问题，就将这些问题发布到云平台进行汇总，教师会定时对这些问题进行统了解和处理，通过这些问题，教师能够有效的掌握学生的自主学习情况，另外，学生在进行学习后的复习与摘要随着我国社会的不断发展与进步，我国的教育事业也加速了发展进程......”。

3、“.....英语直以来都被当成大学中的重点教育部分。传统的教学模式与方法已经满足不了当前大学生的发展需求，翻转课堂是对的运用能够有效弥补当前大学英语教学中教学方法和教学模式的缺陷。在大学英语的教学中，教师应充分发挥翻转课堂的优势，引导学生进行自主有效的学习。在学习的过程中，提升多方面的能力，从而为今后的学习和工作奠定良好的基础。参考文献康国卿课堂是种新型的教育模式，它基于建构主义被提出，以信息技术为依托，颠覆了传统的课堂教学模式，使教师与学生的角色进行转换，让学生把握课堂的主动权......”。

4、“.....活跃了课堂气氛，使学生更加珍惜在课堂上学习的时间，充分提高方面的能力，从而为今后的学习和工作奠定良好的基础。参考文献康国卿翻转课堂在大学英语教学中的应用优势分析海外英语，乔莹翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用现代交际，刘永安翻转课堂在大学英语教学中应用实证研究海外英语，杨林的。通过多种教学方法的有效结合，有效提高学生在课后学习的效果和质量。目前为止，教师经常采用的教学方法有自主学习法交互式学习法个性化学习法虚拟课堂学习法等。通过这些多样化教学方法的优势结合，使得学生在自主学习的过程中......”。

5、“.....乔莹翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用现代交际，刘永安翻转课堂在大学英语教学中应用实证研究海外英语，杨林伟浅谈翻转课堂在大学英语教学中的应用中国多媒体与网络教学学报，目前为止，教师经常采用的教学方法有自主学习法交互式学习法个性化学习法虚拟课堂学习法等。通过这些多样化教学方法的优势结合，使得学生在自主学习的过程中，培养多方面的能力和综合素质。结语综上所述，翻转课堂的教学模式具备定的优势，它摘要随着我国社会的不断发展与进步，我国的教育事业也加速了发展进程......”。

6、“.....英语直以来都被当成大学中的重点教育部分。传统的教学模式与方法已经满足不了当前大学生的发展需求，翻转课堂是对了教学的效率和质量。翻转课堂及其在大学英语教学中的应用研究论文原稿。混合式的教学方法对于翻转课堂的教学模式，在真正实施教学的过程中，采用的教学方法应该是多样化的。通过多种教学方法的有效结合，有效提高学生在课后学习的效果和质浅谈翻转课堂在大学英语教学中的应用中国多媒体与网络教学学报，。关键词翻转课堂大学英语教学应用策略引言当前的教育环境下......”。

7、“.....这不仅影响了英语教学的效果，还使得学生的英语成绩难以提高。翻能力和综合素质。结语综上所述，翻转课堂的教学模式具备定的优势，它的运用能够有效弥补当前大学英语教学中教学方法和教学模式的缺陷。在大学英语的教学中，教师应充分发挥翻转课堂的优势，引导学生进行自主有效的学习。在学习的过程中，提升多学模式的极大创新，通过翻转课堂的进行能够有效提升学生对英语的学习兴趣，提高英语水平。翻转课堂及其在大学英语教学中的应用研究论文原稿。混合式的教学方法对于翻转课堂的教学模式，在真正实施教学的过程中......”。

8、“.....通过这些问题，教师能够有效的掌握学生的自主学习情况，另外，学生在进行学习后的复习与巩固的过程中，评级技术的跟进能够帮助教师获得学生学习的实证性资料，根据这些资料，教师能够更加了解学生并及时的对他们进行指导的阶段中，通过教师与学生的互动来完成，不同于传统教学模式的是，翻转课堂模式下教师要对学生的困难进行提前了解，以便更好的在课堂中对学生进行有效的指导，从而促进学生对所学英语知识更好的消化和理解。复习检测更便捷在翻转课堂的教学模式息传递阶段和吸收内化阶段。在信息传递阶段中......”。

9、“.....而对于吸收内化的阶段，主要依靠学生通过课后的自主学习来完成。在这过程中，脱离了教师有效及时的指导，学生在完全自主的情况下进行学习，很容易产生畏难情绪和递阶段，需要通过学生在课前观看特点的教学视频和资源，并与教师在资源共享平台进行互动来完成。在吸收内化阶段，学生要在课堂内进行相互之间的自主探究学习，通过彼此间的合作学习来完成。在此过程中，翻转课堂采用的教学流程分为两种形式，首趣，不利于学生英语水平的提高。在大学英语课堂中应用翻转课堂模式，使得信息的传递在课前进行，教师在这过程中，为学生提供教学视频的支持与在线指导......”。