1、“.....运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜编字谜的过程中，既识记了字音字形，又能理解字义，同对小学低年段识字教学的思考论文原稿演变，从简单的图形到今天明朗的线条，使它的字体形象多变。在识字教学中，我充分抓住汉字形象直观的特点来诱发学生想象，在识字中培养学生的想象能力。如儿歌识字法。读儿歌是符合低年本图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容......”。

2、“.....如图画识字法。即利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的种方法。这些图画可以是老师或学生的建立句子的概念。在教材中看图说话学拼音部分中要求学生学会个汉字，所以在教学中学习识字时，可以结合画面组词，让学生边说边识字，从而在练习中不断提高识字水平。还可以根据拼音的发识字是阅读和写作的基础。不认识定数量的汉字，不掌握定数量的词语，就无法进行阅读和写作。掌握字词的程度直接影响阅读和写作的水平......”。

3、“.....新课程标准明确指出识字写字是阅读和写作的基础，是年级的教学重点。从这句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。识字以识字教学的优劣关系到小学生听说读写能力的发展，甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。对小学低年段识字教学的思考论文原稿。按照教学系统理论的观点......”。

4、“.....笔顺规则，偏旁部首和间架结构，同时要做到基本上会用。关键词小学语文低年段识字教学识字教学的地位识字教学是小学语文教学的重要以结合画面组词，让学生边说边识字，从而在练习中不断提高识字水平。还可以根据拼音的发音不同，让学生组词造句，使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富，形式生动有趣......”。

5、“.....所以识字教学的优劣关系到小学生听说读写能力的发展，甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。对小学低年段识字教学的思考论文原稿。学的质量，必须保持教材的认知，教师的认知结构与学生的认知结构者之间不断统，为此，必须搞好教师指导下的学生识字中，各种识字法的结合是个关键环节。关键词小学语文低年段识字教学识字教学的思考考试周刊，唐娅玲对于小学低年级识字教学的思考科学咨询......”。

6、“.....。，促使学生自学识个有机的整体，这个有机整体必须保证识字教学与诸多因素之间的有机联系，在识字教学的过程中，要正确处理各种关系，即教材教师学生结构方法注意力等基本元素之间的有机结合，要保证识字容。新课程标准明确指出识字写字是阅读和写作的基础，是年级的教学重点。从这句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位......”。

7、“.....所主识字阅读。识字是阅读和写作的基础。不认识定数量的汉字，不掌握定数量的词语，就无法进行阅读和写作。掌握字词的程度直接影响阅读和写作的水平。小学识字教学的任务主要是认清千左右字。初入学的儿童，识字不多。教师可从教汉语拼音开始，有意识地进行专题训练，使学生初步建立句子的概念。在教材中看图说话学拼音部分中要求学生学会个汉字，所以在教学中学习识字时......”。

8、“.....让低年级学生学会识字，提高识字能力，开发他们的智力，提高学生的审美情趣，为他们终身学习打下坚实的基础。参考文献崔丽媛对小学低年级识法，教给学生识字的本领。通过组字，使学生发现原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，下子就把学生识字的积极性调动起来了。，提高学习兴趣。小学生都喜欢，在识字教学中，教师时还能锻炼思维能力语言组织能力和表达能力。......”。

9、“.....汉字大多在音形义方面有定的规律。由于儿童认知不多，所以在教学中要重视引导学生自己发现生字的规律，体验发现的快乐学生的年龄和心理特点的。教师可以根据汉字的特点，编些朗朗上口的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如问字，可编成个小朋友，进门瞧瞧，见简笔画，也可以是收集的相关图片资料。在年级上册看画识字真有趣文中通过借助插图认识日月水火马虫鱼等字......”。