1、“.....提高儿童的综合素质，使儿童在音乐教学过程中完成身心健康成长。在音乐教学方法方面，奥尔夫鼓励儿童自主学习音乐，通过对简单的发声器的演奏，让儿童充分感受到音乐的美妙，通过演奏获得参与感，从而了解到乐器的特点和乐曲的节奏风格。同时，奥尔夫认为教师应主要起到引导学生的作用，鼓励学生自己探寻问题的答案，进行音乐的创作，这无疑与如今的自主学习教育教育交流活动，帮助幼儿教师交流分享教学经验和教学理念，通过沟通互动提高教师的专业素养和工作积极性，使教师的实践教学能力得到充分提高。试论现代幼儿音乐教育中奥尔夫音乐教学法的生命力论文原稿。其次，教师在教学过程中应对学生进行定的激励。教师应结合实际教学情况设立科学的激励机制，让儿童充分感受到新型教学方法帮助他们在音乐学习中取得的进步，使儿童获得更强的学习动力......”。

2、“.....现代幼儿音乐教育中关注的重点问题音乐教育能让孩子们感受到乐趣，并在与他们进行教学互动中，逐渐培养起对音乐的兴趣。音乐可以说是与人类生命最密切相关的艺术形式。提升教师素质，结合理论进行教学实践幼儿音乐教学过程中，教师自身的专业素质和教学观念对教学效果起到了决定性的作用，奥尔夫音乐教学法能否得到有效的运用很大程度上取决于教师的教学理念和教学素质。因此，教师在教学过程中应积极采用多种方式提高自身素质，强化教学质量。首先，教师应全面提升自身的专业理论知识和教学实践能力。学校应结合实际教学情况对教师进行相关的培训，帮助教师提升自身的职业素养掌握多种专业技能更新教学理念，使教师在进行共性教育的同时注重儿童的个性，根据儿童的不同特点制定相应的个性教学方案，起到因材施教的效果。同时......”。

3、“.....让儿童获得对音乐的基础了解和良好印象，培养儿童的自主学习能力。最后，教师应树立以人为本的教学理念，改变传统教学方式中教师单方面进行知识灌输的教学模式，让学生成为课堂上真正的教学主体，深入理解儿童的心理特点和需求，结合换位思考的方法来寻找全新的教学方式，提高音乐教学质量。教师应思考如何有效地将专业知识和技巧传递给学生，运用多种方式活跃课堂气氛提高儿童对于音乐知识的接受在音乐教学方法方面，奥尔夫鼓励儿童自主学习音乐，通过对简单的发声器的演奏，让儿童充分感受到音乐的美妙，通过演奏获得参与感，从而了解到乐器的特点和乐曲的节奏风格。同时，奥尔夫认为教师应主要起到引导学生的作用，鼓励学生自己探寻问题的答案，进行音乐的创作，这无疑与如今的自主学习教育理念不谋而和。在幼儿音乐教育中采用奥尔夫音乐教学法，可以通过歌唱演奏舞蹈和节奏朗诵等多种艺术形式结合培养儿......”。

4、“.....发展多层次细致的听觉能力，丰富节奏活动形式，体验与合作。现代幼儿音乐教育中奥尔夫音乐教学法的重要性音乐教育可以培养幼儿的动手能力和认知能力，让幼儿接受音乐文化的熏陶，提高幼儿的想象力和创新能力。奥尔夫音乐教学法强调回归本性的理念，通过综合式的教学方法让幼儿充分参与到音乐教学中来，可以充分激发幼儿的学习积极性，培养幼儿的音乐水平和综合素质作的长处，发现自身创作存在的问题，使得节奏训练环节的趣味性得到增加，创造出活跃的课堂氛围，激发儿童对于音乐学习的兴趣和主动性。以往的音樂教学中，主要是将音乐舞蹈和语言等要素相互结合，让幼儿在学习中，自然而然地参接触音乐和感知音乐。所以，个体在学习中，并不单单是音乐听众，而是以演奏者的身份参与到其中。这种自然接触的方式，更有利于提高幼儿们的音乐素养......”。

5、“.....防止机械化重复节奏动作，避免固化儿童的动作和思维方式。奥尔夫教学法对于身体姿态变化在教学中的运用使儿童在演奏相同曲目的过程中可以采用不同姿态进行演奏表演，激发了学生的表演能力，渲染了积极的课堂气氛，让儿童充分融入到课堂教学环节中，提高了教学效果。进行节奏训练和即兴创作音乐教学过程中在节奏训练环节加入即兴创作，可以充分提高教学自由内容方面，奥尔夫制定的课程体系包括嗓音动作和声音的个方面造型教学，鼓励学生进行节奏训练和即兴创作，通过将歌唱朗诵舞蹈表演等多种艺术活动在教育中进行综合的运用，以符合儿童的天性，提高儿童的多方面综合能力。试论现代幼儿音乐教育中奥尔夫音乐教学法的生命力论文原稿。充分让学生参与到教学过程中奥尔夫教学法可以充分让学生参与到音乐教学过程中，从而让儿童成为教学的主体，起到良好的教学效果......”。

6、“.....奥尔夫认为音乐与动作语言和舞蹈密不可分，在音乐教学过程中应当充分加入综合性教学元素，结合创作表演与欣赏共同完成音乐教学，让幼儿获得全方位的综合性审美体验。在教学内容方面，奥尔夫制定的课程体系包括嗓音动作和声音的个方面造型教学，鼓励学生进行节奏训练和即兴创作，通过将歌唱朗诵舞蹈表演等多种艺术活动在教育中进行综合的运用，以符合儿童的天性，提高儿童的多方面综合能力。要遵循节奏自身发展的阶段特征。体验稳定律动发现单节奏多声部节奏活动。节拍感和节奏感是节奏能力的两个茄子基本要素。稳定的节拍感是潜在组织作用的基础，是构成节奏的基础。幼儿的节奏能力应该从经历稳定的律动，感受节拍开始。当婴儿能够独立可靠地表达节拍时，他们会发现音乐中有些节拍有个声音，有些节拍有两个声音，有些节拍中没有声音的个单声词比歌词更容易让孩子感受和现象......”。

7、“.....感受节拍开始。当婴儿能够独立可靠地表达节拍时，他们会发现音乐中有些节拍有个声音，有些节拍有两个声音，有些节拍中没有声音的个单声词比歌词更容易让孩子感受和现象。基于充分的经验和知觉节奏，多声部的节奏活动让孩子们在比较中感受节奏，发展多层次细致的听觉能力，丰富节奏活动形式，体验与合作。现代幼儿音乐教育中奥尔夫音乐教学法的重要性音乐教育可以培养幼儿的动手能力和认知能注意力。音乐是瞬间的时间艺术，要求幼儿保持注意力的稳定，熟悉音乐音的运动和变化，理解音乐表达的内容和感情，形成对音乐的整体感觉。音乐欣赏和演奏也要求儿童有定的注意力分配能力。在歌曲中，要调节自己的声音，协调自己的音高节奏声部，也要倾听其他声部，注意指挥的手势和要求。在欣赏中，要听主要旋律，注意声部，听不同音调，表情的变化等。否则就不能完全体会音乐作品的丰富性和层次性。节奏能力的培度......”。

8、“.....在教学过程中应用奥尔夫音乐教学法进行节奏训练时，可以从儿童生活环境中的熟悉事物入手，引导儿童进行节奏训练。节奏训练应从简单的训练入手，秉持先易后难的教学原则，逐渐提升节奏训练的复杂程度，同时让儿童进行即兴创作，对表演加以丰富和创新，形成具有定综合性的音乐表演。在即兴创作环节加入到教学过程中后，通过儿童对节奏进行创作和表演，让儿童可以互相学习到彼此间奥尔夫教学法中对于声势的运用能够充分增加儿童在教学中的课堂参与度。声势涵盖身体和嗓音两种打击乐，不需要对复杂的乐器加以使用，可以在任何场合有效进行，通过简单便捷的方式进行教学，让儿童在参与过程中提高对节奏感的掌握。教师在教学过程中可以运用打击乐中声音音色强弱等方面产生的变化来设计教学曲目和节奏的安排，教学过程中，将教学重点放在打击乐的音色和节奏方面，通过模仿和反复记忆的方式提高儿力，让幼儿接受音乐文化的熏陶......”。

9、“.....奥尔夫音乐教学法强调回归本性的理念，通过综合式的教学方法让幼儿充分参与到音乐教学中来，可以充分激发幼儿的学习积极性，培养幼儿的音乐水平和综合素质。在音乐教学理念方面，奥尔夫认为音乐与动作语言和舞蹈密不可分，在音乐教学过程中应当充分加入综合性教学元素，结合创作表演与欣赏共同完成音乐教学，让幼儿获得全方位的综合性审美体验。在教试论现代幼儿音乐教育中奥尔夫音乐教学法的生命力论文原稿中，要调节自己的声音，协调自己的音高节奏声部，也要倾听其他声部，注意指挥的手势和要求。在欣赏中，要听主要旋律，注意声部，听不同音调，表情的变化等。否则就不能完全体会音乐作品的丰富性和层次性。节奏能力的培养要遵循节奏自身发展的阶段特征。体验稳定律动发现单节奏多声部节奏活动。节拍感和节奏感是节奏能力的两个茄子基本要素。稳定的节拍感是潜在组织作用的基础，是构成节奏的基础......”。