1、“.....提高课堂教学的有效性是教学理论与实践共同发展的需要。课堂教学缺乏有效性的原因学生课前预习不足，影响课堂教学速度和效果课前预习是教学过程中重要环，学生通过预习，难易点成竹在胸，听课过程中能集中注意力，抓住有交际价值。在中国生理学第人林可胜和神奇的纳米领带两篇短文中出现很多关于生理学物理学专业术语，语言比较深奥，不利于提高学生的阅读能力。在我的黄色书籍文中文化大革命等词语和其有关的内容教师不好解释，也不适合外国学生学习，应该多向外国学生展现积极性上的内容。中级汉语阅读课堂教学有效性研究论文原稿。教学是为中级汉语阅读课堂教学有效性研究论文原稿和提高了能力，自我得到发展。教学有效性具有重要意义，应树立正确教学观念，创新使用教学方法，并结合学校实际，形成适合本课程便于操作的有效教学理论......”。

2、“.....使教学实践得到发展。教材有的内容缺乏时代感和交际价值，不具有教学效益教材内容对学习者至关重要，好的有趣的阅读内预习的基础上，能够提高讲解速度，增加知识量，扩展知识面，提高课堂教学有效性。学生在课前很难做到预习，即使预习也是浮于形式，作用不大。学生不能有效预习和没有养成良好的预习习惯有关，除了翻译生词，不知道预习什么，也不知道怎样预习，所以在学习时很被动。同时学生对中级汉语阅读课不够重视，认为课时少，知识量也不如综过以上措施改变学生以往只是被动接受的习惯，从要我学到我要学。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生积极主动地参与课堂教学，发挥学生的主体作用。通过课前预习课上积极体验协作学习，使学生知识面更广阔，感受更深，内在得到发展，实现有效课堂教学。参考文献余文森有效教学北京高等教育出版社......”。

3、“.....促进有效课堂教学的实现考核很重要，具有导向性，能促使学生调整学习方法，学习更主动，影响学习效果，科学的考核能切实提高教学质量。过程性考核可以对学生课上课下进行有力地监督，提升中级汉语阅读课堂教学效果，需要实施过程考核，平时考试成绩分和期末成绩分。加强过程考核要细化平时成绩，平时成绩分包括出学生学习积极性，丰富学生知识储备，陶冶学生情操，文化因素教学最能直接影响对外汉语教学效果。采用任务教学法，发挥学生主体作用，提升课堂教学有效性任务型教学法是以任务为基础来组织教学的方法。它改变了教师言堂的学生被动接受的方式，以学生为中心，教师是课堂活动的设计师，设计主题，分配任务，调控教学过程。运用任务教，提高阅读速度，培养阅读能力。在这过程中学生学到应该学的知识，并感到满意，而且在教师教学行为引导下......”。

4、“.....提高自我解决实际问题的能力，同时在阅读中精神世界变得丰腴，课堂教学有效性得以实现。课堂教学有效性研究的重要性提高中级汉语阅读课堂教学有效性对促进高等学校教学以及教师学生的发展生主体作用，提升课堂教学有效性任务型教学法是以任务为基础来组织教学的方法。它改变了教师言堂的学生被动接受的方式，以学生为中心，教师是课堂活动的设计师，设计主题，分配任务，调控教学过程。运用任务教学法，学生课下能查阅大量资料，精心准备，课上踊跃发言，培养了学生自主学习能力，激发了学习热情，克服阅读障碍，使学语言要素知识的学习同等重要，其是语言的重要组成部分，只有在语言教学中，文化因素这个概念才有意义。发展汉语中级阅读两册教材中蕴藏着丰富的文化因素内容，从汉字词语语句语言内部到教材中的阅读材料本身及其背景都有所体现。比如......”。

5、“.....学生课下能查阅大量资料，精心准备，课上踊跃发言，培养了学生自主学习能力，激发了学习热情，克服阅读障碍，使学生热爱阅读课，由被动阅读转为主动阅读。完成任务中学生积极参与，彼此沟通讨论，根据自身已有的经验知识进行建构，从而内化转变为自身的知识，而不是传统简单地接受教师的灌输，从而提升了自身的认知能力。其背景都有所体现。比如，第册课古代艺术作品成语诗歌孔夫子麻将闽南粤文盲筷子文化历史朝代古语筹算北京胡同民族特色第册第课古代学堂文化孔庙国子监文言文古代名著父爱。文化因素教学是阅读教学中重要环，有利于学习者学习语言和提高跨文化交际能力，学生很乐于参与者方面的学习和讨论，导入文化因素教学，能够活跃课堂气氛，提......”。

6、“.....提高教学效率，提升教学效果，增强教学效益。结语本文介绍了目前我校中级汉语课堂教学情况，提出了提升课堂教学有效性的措施。通过以上措施改变学生以往只是被动接受的习惯，从要我学到我要学。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生积极主动地参与课堂教学，发挥学生的主体作用。通过课前很重要。导入文化要素教学，提升课堂教学有效性对外汉语教学中的文化因素和语言是种下位关系，文化因素与语音词汇语法等语言要素知识的学习同等重要，其是语言的重要组成部分，只有在语言教学中，文化因素这个概念才有意义。发展汉语中级阅读两册教材中蕴藏着丰富的文化因素内容，从汉字词语语句语言内部到教材中的阅读材料本身及热爱阅读课，由被动阅读转为主动阅读。完成任务中学生积极参与，彼此沟通讨论，根据自身已有的经验知识进行建构，从而内化转变为自身的知识......”。

7、“.....从而提升了自身的认知能力。中级汉语阅读是对外汉语教学中的门专业必修课，同时也是门汉语言技能课，课堂上通过教师讲解使学生掌握字词句段篇章的阅读技第课古代学堂文化孔庙国子监文言文古代名著父爱。文化因素教学是阅读教学中重要环，有利于学习者学习语言和提高跨文化交际能力，学生很乐于参与者方面的学习和讨论，导入文化因素教学，能够活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，丰富学生知识储备，陶冶学生情操，文化因素教学最能直接影响对外汉语教学效果。采用任务教学法，发挥学预习课上积极体验协作学习，使学生知识面更广阔，感受更深，内在得到发展，实现有效课堂教学。参考文献余文森有效教学北京高等教育出版社，林国立对外汉语教学中文化因素的定性定位与定量问题刍议语言教学与研究，。导入文化要素教学......”。

8、“.....文化因素与语音词汇语法中级汉语阅读课堂教学有效性研究论文原稿核可以对学生课上课下进行有力地监督，提升中级汉语阅读课堂教学效果，需要实施过程考核，平时考试成绩分和期末成绩分。加强过程考核要细化平时成绩，平时成绩分包括出勤分，阅读课外材料并摘抄分，口头汇报课下阅读内容分，课上讨论发言分，每项分数都量化，平均到每次中，根据参与情况得分，期末考核也不再局限于张试卷，份成绩重点，不顾此失彼，以至于影响课上学习效果。教师在学生充分预习的基础上，能够提高讲解速度，增加知识量，扩展知识面，提高课堂教学有效性。学生在课前很难做到预习，即使预习也是浮于形式，作用不大。学生不能有效预习和没有养成良好的预习习惯有关，除了翻译生词，不知道预习什么，也不知道怎样预习，所以在学习时很被动。同时生服务的，教学的最终目的就是要使学生通过学习......”。

9、“.....提高认知水平，心里得到发展。教师需采用有效的教学方法教学，以最少的时间投入来获得最大的教学效果，实现课程教学目标，使学生通过学习增加了知识和提高了能力，自我得到发展。教学有效性具有重要意义，应树立正确教学观念，创新使用教学方法，并结合学校实际，形成能够促使学习者进行思考和讨论。反之，学生不感兴趣，读起来很吃力或读了也不能明白所读内容，影响学生学习的积极性，产生厌学情绪。发展汉语中级阅这本教材总体不错，个别文章缺乏时代感，语言深奥不具有可读性。例如老国货的前世今生文，介绍了雪花膏缝纫机等国货，与学生现实生活缺乏直接联系，如今交际中，学生已用不到，不具课，觉得在课堂上跟着老师学习就可以，不需要投入过多的时间。中级汉语阅读课堂教学有效性研究论文原稿。教学是为学生服务的，教学的最终目的就是要使学生通过学习，掌握新知识......”。