1、“.....如当前关卡秒之内未能过关，则最后关增教师实现了多人带球控球技能规范操作的监督。本文首先简单叙述了小学体育课堂足球教学现状，其次分析了小学体育课堂足球教学中存在的问题，最后针对小学体育课足球运动教学，列举出了几项优化策略，从而为关注这话题的人们提供参考。关键词小学体育课足球运动教学策略引言足球运动在我国具有较为长久的发展历史，其最早出现在宋朝，当时被人们广泛称为蹴鞠。时至今日，足球已成为小学体育的常驻课程。足球属于项多人团队竞技运动，涉及到人与人之间的配合，在教学过程中，教师不仅应注重其球教学过程中，教师可带领学生进行带球过人的娱乐活动。带球过人涉及到诸多足球技巧，可在单项游戏中教多练。此类游戏的进行需要学生掌握定的足球技巧与知识，因此适用于教学后期进行游玩与演练。教师应在游戏开始前将规则阐明。游戏共分为关，由前至后分别有人把守......”。

2、“.....并将学生分为红蓝两方进行比赛。初期分组时应注意男女平均分配。在闯关时，女生攻关则由女生防守，男生攻关则由男生防守，保证体力对抗的公平。红蓝两组可分出队长，进行整体进攻及防守的人员调度。小学体育课足球运动教学策略研究论文原稿境况进行应用讲解。后期，教师可带领学生前往学校信息计算机室，应用相对容易上手的游戏进行战术模拟演练。在游戏中进行初步战术应用后，学生可从中总结经验，并从中选择适用自身班级的战术进行简化，应用到日后的教学演练及校足球竞赛中。结论总的来说，随着新课改的逐步推进，小学体育课程的足球教学亦应随之逐渐步入正轨。相关体育教师应优先分析小学体育课堂足球教学中存在的问题，进而通过应用游戏提升学生足球学习兴趣应用实战演练提升学生集体意识应用信息技术提升学生足球际运动精神口号。当然，此类教学活动属于比赛性质，则毕会有赢家与输家。教师应对所有学生予以鼓励......”。

3、“.....告知优胜队伍不要骄傲，落败队伍不要气馁。此类教学活动趋于成熟后，可联合学校以班级为单位举办校级足球比赛。在进行多项比赛后，学生的足球知识及相关技能操作已在不知在不觉中愈发纯熟。应用信息技术提升学生足球战术性思维多数人认为体育运动教学多是在学生汗水挥洒的过程中进行的，其实不然，部分教学或可遵循以静制动的理念。用练习，其仍旧属于纸上谈兵。足球课程建立的初始目的便是加强学生综合能力的锻炼，既然谈及综合，便要通过演练上呈现更加完整的学习成果。为保证此类实战演练的专业性，体育教师应邀请足球行业的专业教练前来为班级成员进行分队与指导。个班级往往拥有人左右，比赛时单队需要人，由此剩余的人员可向各队申请替补位臵。教师可根据前锋中场后卫守门员的不同职位特性及班级人员构成设臵性别独占职位，如后卫及守门员必须为女生等。替补人员可以并接受职位教学指导......”。

4、“.....当代小学生对体育运动普遍存在忽视。在课余时间，学生往往热衷于捧起手机，或打开电脑。如今，尽管新课改提升了体育教学的丰富度，却仍旧难以左右学生对运动喜爱的产生。当前小学生对体育课程的各项内容持两种意见种是认为课程安排与自身的体育锻炼意识相左，进而忽视体育课及相关足球教学的重要性种是认为学校体育课程安排具有较强的考核性与任务达成性，致使自身原有的足球兴趣消失殆尽。在课堂教学中，教师的讲变感，进而减弱学生相关技能学习的实用性。同时，当前足球教学课程多以自学自练为实行模式，教师将学生分为多个小组，每组分个足球，反复进行颠球传球等内容的练习，达到定练习数目后便可自由活动。期间学生的练习行为缺乏教师的监督与指正，进而导致学生学习态度散漫，忽视此类体育教学的现象逐步加重......”。

5、“.....在课程安排上，不仅未包含标准的足球教学，其体育课的整体内容多为自由活动与随意玩耍。在资金不足的情况下，此类地区的足球教学发展往往余时间，学生往往热衷于捧起手机，或打开电脑。如今，尽管新课改提升了体育教学的丰富度，却仍旧难以左右学生对运动喜爱的产生。当前小学生对体育课程的各项内容持两种意见种是认为课程安排与自身的体育锻炼意识相左，进而忽视体育课及相关足球教学的重要性种是认为学校体育课程安排具有较强的考核性与任务达成性，致使自身原有的足球兴趣消失殆尽。在课堂教学中，教师的讲解往往难以引起学生的注意。部分教师自身也缺乏此类运动的理解，进而在进行初步讲解后，便任由学生携带足球进行自由练。在游戏中进行初步战术应用后，学生可从中总结经验，并从中选择适用自身班级的战术进行简化，应用到日后的教学演练及校足球竞赛中。结论总的来说，随着新课改的逐步推进......”。

6、“.....相关体育教师应优先分析小学体育课堂足球教学中存在的问题，进而通过应用游戏提升学生足球学习兴趣应用实战演练提升学生集体意识应用信息技术提升学生足球战术性思维等策略，逐步提升学生足球知识学习兴趣，实现高效高质量的技能实践练习，通过相关竞赛及战术训练锻炼学生比赛过程中正确的操作与优秀的团队配合。告知优胜队伍不要骄傲，落败队伍不要气馁。此类教学活动趋于成熟后，可联合学校以班级为单位举办校级足球比赛。在进行多项比赛后，学生的足球知识及相关技能操作已在不知在不觉中愈发纯熟。应用信息技术提升学生足球战术性思维多数人认为体育运动教学多是在学生汗水挥洒的过程中进行的，其实不然，部分教学或可遵循以静制动的理念。其中以静指的是足球战术练习，制动则为应用信息技术实现战术模拟演练。足球并文完全靠体力及技巧制胜，其亦如博小学体育课足球运动教学策略研究论文原稿难以实现......”。

7、“.....多数小学体育课堂足球相关教学往往存在教学模式单的境况。尽管体育教师在多次展开足球教学时或存在改革教学的想法，但因自身能力有限，及当前足球教学缺乏科学性，无法以其当做作改革基础，此类改革往往止步于愿望，最终不了了之。随着学生年龄的增长，其体能思维与行事模式均产生了较大的变化。固定不变的教学模式难以适应学生成长后的足球运动需求。此类境况下，学生足球相关体育运动能力发展受限，相关课程亦无法实现其设立意义。身能力有限，及当前足球教学缺乏科学性，无法以其当做作改革基础，此类改革往往止步于愿望，最终不了了之。随着学生年龄的增长，其体能思维与行事模式均产生了较大的变化。固定不变的教学模式难以适应学生成长后的足球运动需求。此类境况下，学生足球相关体育运动能力发展受限，相关课程亦无法实现其设立意义。在部分动作练习的过程中，为保证教学高效进行......”。

8、“.....即学生与球或学生球与墙的单向运动训练。此种训练难以反映足球运动中人与人互动的上呈现更加完整的学习成果。为保证此类实战演练的专业性，体育教师应邀请足球行业的专业教练前来为班级成员进行分队与指导。个班级往往拥有人左右，比赛时单队需要人，由此剩余的人员可向各队申请替补位臵。教师可根据前锋中场后卫守门员的不同职位特性及班级人员构成设臵性别独占职位，如后卫及守门员必须为女生等。替补人员可以并接受职位教学指导，并在教练的引导下适当学习裁判的职能。在正式比赛前，学生可接受两个星期左右的指导，此类教学活动亦应安排在學期末，或直接作为期末评定动。整堂课下来，学生足球相关知识与教师足球相关教学水平均保持原来的状态，长此以往，亦或不进反退。缺乏对教学模式的创新当前足球教学仅秉承相对单的教学形式，学生无法提起学习兴致。在课程安排上，不仅未包含标准的足球教学......”。

9、“.....在资金不足的情况下，此类地区的足球教学发展往往难以实现。因缺乏教学相关的系统性知识，多数小学体育课堂足球相关教学往往存在教学模式单的境况。尽管体育教师在多次展开足球教学时或存在改革教学的想法，但因自身团队合作能力与逻辑思维能力，进而以体育活动为基础，实现自身的全面发展。参考文献梁安庆基于小学生身心特点的足球教学新思路青少年体育，骆鹏程体育核心素养下的小学足球教学探析品位经典，金艳基于核心素养的小学足球有效教学方法的研究科学咨询，李珺基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用探究科学咨询，。小学体育课足球运动教学策略研究论文原稿。小学体育课堂足球教学中存在的问题缺乏对足球教学的重视受信息时代的影响，当代小学生对体育运动普遍存在忽视。在课，拥有实行战术优劣之分。在进行此类内容的教学时，教师可搜索网络资源......”。