1、“.....这种教学方法的效果非常显著，能够使学生在掌握相应汉字的同时，更好地认识汉字的构字规律，提高学生学习兴趣，并为未来的学习打下良好的基础。参考文献叶晶小学低年级趣味识字教学策略探析文理导航，马玲趣味性教学在小学低年级数学教学中的运用新课程，。小学语文趣味识字教学的有效尝试论文原稿。猜谜语趣识字基于谜语展开识字教学的方法非常普遍。采用小学语文趣味识字教学的有效尝试论文原稿话。学生听得非常仔细，很快就进入故事情境中，并形成对这个汉字的整体认识。教师可以进步基于这个故事情境设计问题，考查学生对这几个汉字的理解掌握程度。这样的教学组织与构建方式能够取得显著的教学效果......”。

2、“.....将汉字融入故事情节中的教学方法备，结合汉字内容和学生的认知特点，有针对性地编制生动有趣的故事，并设计和学生交流互动的环节。这样才能激发学生听故事的兴趣，使学生在听故事的同时活跃自身思维，从而提高识字教学的效果。例如，在教学多少正反黑白等汉字时，笔者为学生编制了个有趣的故事。白雪公主看生在猜谜底的过程中，注意力保持高度集中，当谜底揭晓后，学生会对汉字产生更直观的认识，并能深刻理解汉字的结构和构成。谜语非常具体地展现了汉字的特点，学生在猜谜语的过程中努力思考，会对汉字产生更深刻的学习印象，这才是识字教学的理想效果。讲故事趣识字小学生对故比如，可以采用笔画简单的基本字带偏旁识字的方法......”。

3、“.....在教授青清代袋这类汉字时就是采用此种方法，同时通过组词的方式进步巩固所学的新字。当然，也可以采用形旁表义声旁表音等特征明显的形声字比较方法来趣味识字。如在教授有饭能吃饱，有水把茶泡高学生的识字效果。编儿歌趣识字小学阶段的学生对于游戏和唱歌毫无抵抗力。所以在开展趣味识字教学时，教师可以将个个看似枯燥乏味的汉字变成句句轻松愉快的儿歌，让学生打着节拍脚拍唱出来，可以让学生的识字教学达到事半功倍的效果。比如方方个口，小小十字在中间为田。个。在低年级識字教学中，灵活应用趣味教学法能够有效开发学生的逻辑思维和形象思维。通过多重趣味教学方法能够提高学生的课堂识字效率，激发学生的学习潜力......”。

4、“.....并为未来的学习打下良好的基础。参考文献叶晶小学低年级趣味识字教学策略探析文理导航，马玲趣是亲密无间的好朋友。说完它们将自己的故事告诉了其他汉字，正和反黑和白相继跳了出来，说自己也代表相反的含义。白雪公主听后笑了起来，和个汉字展开了对话。学生听得非常仔细，很快就进入故事情境中，并形成对这个汉字的整体认识。教师可以进步基于这个故事情境设计问题，融入相应的汉字知识，能够使学生产生更深刻的学习印象，加深对字词含义的理解，提高识字学习的效率。最后，教师应注意，采取这教学方式需要充分进行教学准备，结合汉字内容和学生的认知特点，有针对性地编制生动有趣的故事，并设计和学生交流互动的环节......”。

5、“.....充分让汉字融入句句儿歌中，方便学生对形近字的区分和深刻记忆。小学语文趣味识字教学的有效尝试论文原稿。形声字趣识字很多汉字都是由声旁和形旁组成的，其构字方法大都具有定的趣味性，此通过对形声字构字规律的运用，就可以大大提高学生的识字效果。以采用形旁表义声旁表音等特征明显的形声字比较方法来趣味识字。如在教授有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。形声字趣识字很多汉字都是由声旁和形旁组成的，其构字方法大都具有定的趣味性，此通过对形声字构字规律的运用，就可以大大纷表示猜不出，当笔者公布谜底后，学生恍然大悟......”。

6、“.....再如，在学习闪字时，笔者为学生设计谜语个人走进门打字。实践证明，学生在猜谜底的过程中，注意力保持高度集中，当谜底揭晓后，学生会对汉字产生更直观的认识，并能深刻理解汉字的结构和构味性教学在小学低年级数学教学中的运用新课程，。小学语文趣味识字教学的有效尝试论文原稿。比如，可以采用笔画简单的基本字带偏旁识字的方法，组成形声字进行趣味性识字。在教授青清代袋这类汉字时就是采用此种方法，同时通过组词的方式进步巩固所学的新字。当然，也查学生对这几个汉字的理解掌握程度。这样的教学组织与构建方式能够取得显著的教学效果。这种从生动有趣的童话故事出发，将汉字融入故事情节中的教学方法......”。

7、“.....并加深对汉字的学习印象，为高质量汉字教学奠定基础。结语汉字的奥妙是无穷的，是博大精深故事的兴趣，使学生在听故事的同时活跃自身思维，从而提高识字教学的效果。例如，在教学多少正反黑白等汉字时，笔者为学生编制了个有趣的故事。白雪公主看书时趴在桌子上睡着了，不会儿从书里传来了叽叽喳喳的声音，多对少说我们两个个代表很多的意思，个代表很少的意思，我。谜语非常具体地展现了汉字的特点，学生在猜谜语的过程中努力思考，会对汉字产生更深刻的学习印象，这才是识字教学的理想效果。讲故事趣识字小学生对故事充满兴趣，尤其是生动有趣的童话故事。故事情境能够快速吸引学生的注意力，让学生产生学习兴趣。其次......”。

8、“.....这种教学组织与设计方式不仅能够扫清学生在汉字理解和掌握上的障碍，而且能够加深学生对汉字构字及特点的印象。这种教学方法的效果非常显著，能够使学生在掌握相应汉字的同时，更好地认识汉字的构字规律。例如，在教学晶字时，笔者为学生设计了个谜语横竖打个字。学生关键词小学语文趣味识字对策语文课程标准中明确指出语文识字教学应该激发学生的学习兴趣，要让处于小学低年级识字阶段的学生对学习的汉字有浓厚的兴趣。猜谜语趣识字基于谜语展开识字教学的方法非常普遍。采用这种模式展开趣味化汉字教学时，教师可以选择形态比较复杂，或具这种模式展开趣味化汉字教学时，教师可以选择形态比较复杂......”。

9、“.....这些汉字是教学难点。学生理解其形态和构字规律，并正确掌握其书写形式，离不开教师的深入指导。教师可以用谜语的形式呈现这些汉字的规律和特点，学生开始听到谜语时可能会产能让学生更轻松地理解汉字，并加深对汉字的学习印象，为高质量汉字教学奠定基础。结语汉字的奥妙是无穷的，是博大精深的。在低年级識字教学中，灵活应用趣味教学法能够有效开发学生的逻辑思维和形象思维。通过多重趣味教学方法能够提高学生的课堂识字效率，激发学生的学习潜书时趴在桌子上睡着了，不会儿从书里传来了叽叽喳喳的声音，多对少说我们两个个代表很多的意思，个代表很少的意思，我们是亲密无间的好朋友......”。