1、“.....激起学生思维千层浪的的第块奇石法。多年的实践经验让我让我反思到适时适度而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。为此，作为语文教师，我会精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色适合学生口味的提问艺术风格，选择最美的语文课堂中石激起千层浪的提问艺术论文原稿出问题，促进学生深入思考不同事物的相似点和不同点，从而有所发现和收获。例如社戏可以根据迅哥儿两次吃豆的不同感受设问迅哥两次吃的都是公公家的罗汉豆......”。

2、“.....激发思维，在比较中提高认识和鉴别了学生的印象。还可以利用矛盾，激发疑问。教师在提问式教学中可以抓住课文本身的矛盾或是学生理解课文过程中产生的种种矛盾，引导学生开动脑筋。第如何用奇石激起最美的千层浪英国教育家爱德华认为教育就是教人思维。教师在设计课堂提问时定要着眼于学生的思。教师应通过课堂文课堂中，教师以问激起学生思想上的波澜，点燃他们强烈的求知欲望，巧妙架起师生互动的桥梁，达到师生互动的有效生成。教师在学生回答提问时，定要明察秋毫，善于从学生的思维活动中捕捉有效信息，延伸疏导。教师提问要巧选角度，注意采用比较新颖的说法，从新的角度巧妙切入，关键把握好抛奇石的力度语文课堂中......”。

3、“.....对课堂提问的成败举足轻重，这需要教师不断地引导启发，最好的方式就是教师的示范引导教师把自己形成问题的思维过程说出来，将自己的思维过程展示给学生，巧妙地启发和点拨，也就交给了学生优质问题形成的全过程第选择好了奇石，怎样抛出去才能如期激起千层浪呢优秀的语文教师更要谙熟把选择好的奇石抛出去的方法即课堂提问精心设计的提问点的提出方式。关键词提问点有效生成创造性思维语文素质杏坛执教润泽桃李，曾陶醉于课堂提问中学生表面的热闹而反思探索，也曾欢悦于课堂提问里孩为什么感到今天吃的没有昨夜那么好这样写收到什么效果这种提问能让学生发现矛盾，激发思维，在比较中提高认识和鉴别事物的能力，养成分析的习惯......”。

4、“.....加深拓宽原有的教学内容，我们对课文中的人物情节场景可以产生再造想象或插叙情节或改写人物或增删词句等石激起最美的千层浪英国教育家爱德华认为教育就是教人思维。教师在设计课堂提问时定要着眼于学生的思。教师应通过课堂教学教会学生思维的方法，有意识有计划地采用多种提问的方式激起学生思想上的波澜，发展学生的思维能力，去激起学生思维中最美的千层浪。例如语文教学中可以，善于从学生的思维活动中捕捉有效信息，延伸疏导。教师提问要巧选角度，注意采用比较新颖的说法，从新的角度巧妙切入，使问题富有形象性启发性，以激起学生的兴趣，引导他们进行积极的思维活动。比如在教邹忌讽齐王纳谏时，可以先创设个情境，假如你是邹忌，要劝谏齐威王......”。

5、“.....论语有不愤不启，不悱不发，如何把握语文课堂中的提问艺术现浅谈下语文课堂中石激起千层浪的提问艺术。第选择好了奇石，怎样抛出去才能如期激起千层浪呢优秀的语文教师更要谙熟把选择好的奇石抛出去的方法即课堂提问精心设计的提问点的提出方式。途径。为此，作为语文教师，我会精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色适合学生口味的提问艺术风格，选择最美的奇石激起学生思维中最美的千层浪,参考文献语文教学实施指南赵福祺编著华中师范大学出版社新课程理念与初中语文课堂教学实施李秋菊关文信著首都师范大学出版师把自己形成问题的思维过程说出来......”。

6、“.....也就交给了学生优质问题形成的全过程。如让学生说出这篇文章你最喜欢的词语部分或人物形象，教师在这过程中可以先阐述自己的观点和看法，慢慢引导学生理解文字背后的真挚感情来谈自己的感受，培养学生的创造性思维，有助于训练学生的创造性思维能力，激起学生思维中最美的浪花,纵上所述，皆是我在教学中的实践做法。多年的实践经验让我让我反思到适时适度而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效用连锁提问，把个难度较大的问题分解为若干小问题，由浅入深逐步追问，也可以利用逆问，还可以运用对比反比类比等方法提出问题......”。

7、“.....从而有所发现和收获。例如社戏可以根据迅哥儿两次吃豆的不同感受设问迅哥两次吃的都是公公家的罗汉豆，如何劝谏通过学生们的回答与邹忌的劝谏技巧比较，分析总结出邹忌的劝谏艺术。这样更能引起学生思维的千层浪，也更加深了学生的印象。还可以利用矛盾，激发疑问。教师在提问式教学中可以抓住课文本身的矛盾或是学生理解课文过程中产生的种种矛盾，引导学生开动脑筋。第如何用奇让学生在感知的基础上提出疑惑之处，通过抛出示范的力道逐步让学生的思维溅起浪花朵朵的涟漪。关键把握师生互动的火候语文课堂中，教师以问激起学生思想上的波澜，点燃他们强烈的求知欲望，巧妙架起师生互动的桥梁，达到师生互动的有效生成。教师在学生回答提问时......”。

8、“.....这样就可以轻松突破教学的重点难点。语文课堂中石激起千层浪的提问艺术论文原稿。关键把握好抛奇石的力度语文课堂中，如何把问题向学生有效提出，对课堂提问的成败举足轻重，这需要教师不断地引导启发，最好的方式就是教师的示范引导教可以在个标点个词语个人物的细小动作或是句看似无关紧要的话中设问，在无疑处用老师的慧眼巧妙的捕捉和设置疑点，提出问题，适时点拨，逐步引导学生去探究文本的深层内容。这样的奇石适合抛在记叙性文本或是诗歌教学中，于细微处以提问牵起学生探究文学魅力的好奇心。语文课堂中石激起学生思维中最美的千层浪......”。

9、“.....激起学生思维千层浪的第块奇石在文本的重点与关键点设问。文本理解的重难点是教学的重点，自然也是提问设计的重点，教物的能力，养成分析的习惯。为引导学生深入思考，加深拓宽原有的教学内容，我们对课文中的人物情节场景可以产生再造想象或插叙情节或改写人物或增删词句等，培养学生的创造性思维，有助于训练学生的创造性思维能力，激起学生思维中最美的浪花,纵上所述，皆是我在教学中的实践做学教会学生思维的方法，有意识有计划地采用多种提问的方式激起学生思想上的波澜，发展学生的思维能力，去激起学生思维中最美的千层浪。例如语文教学中可以利用连锁提问......”。