1、“.....针对如何建设支高素质的辅导员队伍是每所高校日常研究的课题。构建校辅导员学生工作的实际情况。参考文献董嫚嫚以政治建设为统领，增强高校辅导员工作本领佳木斯职业学院学报，乔丰强高校辅导员队伍建设的思考安徽理工大学学报，课题名称高校辅导员工作队伍管理服务及量化评价体系构建。课题号。关于职关于职业能力标准视角下高校辅导员工作评价体系构建初探论文原稿校根据自身条件去设定评价周期设定。高校辅导员工作评价工作需要耗费大量人力物力，评价工作不应太频繁。评价间隔太长或太短，都不能很好地反映辅导员真实工作情况。评价周期最好设立在以学年为单位，这样省时又省力......”。

2、“.....就业率是高校最关注的问题，但是因各专业就业率参差不齐，不能单纯凭就业率就裁定。高校辅导员在开展学生工作中应积极地提供了职业规划与就业指导，帮助大学生就身体情况学习情况社会阅历等主观客观因素，提供就业方向，高校辅导员应就大学生从入校织好党团组织和班级组织有利用学生的生活和学习，增强集体凝聚力和社交力。同时，建设好党团组织有利于为组织提供优秀党员，建设党员队伍。学业指导，是否能为学生提供科学有效的学习方式，提高学生的学习能力，是高校辅导员学生工作的重要体现。结合科学划定评价范围。高校辅导员工作评价的评价范围不能概而定......”。

3、“.....由各高校主管部门予以划定。评价范围要掌握度，范围太广容易抓不到重點，不能突出到问题所在范围太窄，容易遗漏指标，不能反映到实际的工作情况，选择合理。评价主体选择合理。合理选择评价主体主要是为了保障评价真实性增加评价价值。选择不同身份评价主体从不同方面进行评价，高校辅导员自我评价其他评价主体他人评价，合理规划评价主体的参评人数类别性别比例工作部门等。关于职业能力标准课题名称高校辅导员工作队伍管理服务及量化评价体系构建。课题号。关于职业能力标准视角下高校辅导员工作评价体系构建初探论文原稿。科学划定评价范围......”。

4、“.....而是要各高校根据自身实际情况进行划评价周期最好设立在以学年为单位，这样省时又省力，还能很好的反映辅导员在当学年的工作状况，以及学生工作的质量和成效。综上所述，高校辅导员完善工作评价体系是项开展较复杂的工作，各高校要按照高等学校辅导员职业能力标准，结合学校的实际情况，体情况学习情况社会阅历等主观客观因素，提供就业方向，高校辅导员应就大学生从入校到毕业都要将学生就业作为工作重点。评价权重。高校辅导员工作评价体系总分是分，分辅导员自评学生评定院系职能部门评定部分，不同的部分占的权重也不尽相同......”。

5、“.....评价体系构建原则高校辅导员工作内容多而杂，需要就各方面的因素进行考虑。为了能够有效的发挥高校辅导员工作评价体系的作用，必须科学划定评价范围具体指标切实可行评价主体选择合理。学的要求。综上所述，评价范围需要具有科学性时代性先进性，不断地完善进步。评价体系构建原则高校辅导员工作内容多而杂，需要就各方面的因素进行考虑。为了能够有效的发挥高校辅导员工作评价体系的作用，必须科学划定评价范围具体指标切实可行评价主供科学有效的学习方式，提高学生的学习能力......”。

6、“.....结合学生自身因素和客观因素，提供学业指导解决学业问题，为学生搭建良好的学习平台。日常事务管理，高校辅导员处理学生在校生活学习的各项管理事务以及和其他部门直接的，由各高校主管部门予以划定。评价范围要掌握度，范围太广容易抓不到重點，不能突出到问题所在范围太窄，容易遗漏指标，不能反映到实际的工作情况，要注意点面结合，综合考虑。同时，评价范围需要根据实际情况的变化更新，要及时的跟上时代的潮流和教合考虑岗位等各种因素，构建出套科学客观切实可行的工作评价体系，能够如实的反应本校辅导员学生工作的实际情况。参考文献董嫚嫚以政治建设为统领......”。

7、“.....乔丰强高校辅导员队伍建设的思考安徽理工大学学报，多角度表现高校辅导员的工作情况的真实性。综合权重主要参考下表，具体数值还要各高校根据自身条件去设定评价周期设定。高校辅导员工作评价工作需要耗费大量人力物力，评价工作不应太频繁。评价间隔太长或太短，都不能很好地反映辅导员真实工作情况。调，主要考量辅导员对学生工作态度文件传达力对学生了解情况等。职业规划与就业指导，就业率是高校最关注的问题，但是因各专业就业率参差不齐，不能单纯凭就业率就裁定。高校辅导员在开展学生工作中应积极地提供了职业规划与就业指导......”。

8、“.....党团和班级建设，党团组织和班级组织是学生的主要组织载体，建设和组织好党团组织和班级组织有利用学生的生活和学习，增强集体凝聚力和社交力。同时，建设好党团组织有利于为组织提供优秀党员，建设党员队伍。学业指导，是否能为学生提校辅导员工作评价体系不仅能够促进高校建设高素质辅导员队伍，也能更好梳理总结学校学生工作的水平和质量。在年月日，教育部印发了高等学校辅导员职业能力标准，主要是对教师在职业概括基本要求职业能力标准部分进行了规范......”。

9、“.....思想道德教育，大学生思想道德教育建设是高校重要工作，作为高校辅导员应将大学生的思想教育爱国教育政治教育作为工作重点，贯穿于整个学生工作中，将高校建设成成爱国主义教育思想道德作状况，以及学生工作的质量和成效。综上所述，高校辅导员完善工作评价体系是项开展较复杂的工作，各高校要按照高等学校辅导员职业能力标准，结合学校的实际情况，综合考虑岗位等各种因素，构建出套科学客观切实可行的工作评价体系，能够如实的反应本毕业都要将学生就业作为工作重点。评价权重。高校辅导员工作评价体系总分是分，分辅导员自评学生评定院系职能部门评定部分......”。