1、“.....从而在小学班级管理过程中极大避免了小学生由于外界的影响造成的自闭心理甚至抑郁情绪等心理问题，帮助学生养成积极乐观向上的生活态度，认真努力的学习态度，从而为小学生未来的学习和成长拥有积极健康的人格和心理奠定生真正从心里信赖班主任老师，对于遇到的问题能够及时反馈给老师，拉近了小学班主任老师与学生之间的情感距离，从而形成融洽和谐的师生关系。，同时也是引导者和辅助者，班主任的管理水平直接影响整个班级的学习状态学习情况以及班级氛围小学班主任不仅是班级活动的组织者，同时也是引导者和辅助者，班主任的管理水平直接影响整个班级的学习状态学习情况以及班级氛围。有利于小学生心理素质的正向发展在小学班主任管理过程中班主任老师要认识到小学阶段学生敏感的心理特性，在与学生进行沟通交流过程中小学班主任班级管理与沟通艺术论文原稿习兴趣，从而使学生在课堂教学过程中能够更加专注和积极主动，进而提高了课堂教学的效率和质量......”。

2、“.....采用积极恰当的方式与学生进行积极有效的平等的沟通，使，而其他课堂中则表现出许多问题，因此小学班主任班级管理不能仅局限于自己的主观意识，而要加强与各科任老师之间的沟通。由于科任老师的性格和教学观念等方面都存在着差异，导致学生在不同科任老师的课堂上的表现和态度也存在着差异，因此班主任老师要协调好科任老使小学班主任班级管理更加高效。小学阶段的学生处于思维意识的发展阶段，很容易受外界的影响，作为小学班主任老师要在班级管理中积极的采用激励教育，增加师生间沟通交流的机会，同时激励教育也能够使学生在与班主任老师沟通交流中获得心理的满足感，提高了小学生的在小学阶段班主任老师通常也同样是任课老师，因此班主任老师在课堂与学生进行沟通交流时要注重学生的自主性，要从学生的角度出发，将课堂提问与学生的认知水平和兴趣特点相结合，从而使课堂提问不仅能够检验学生的学习效果......”。

3、“.....加强班主任老师与学生之间的沟通交流，并努力营造出平等和谐的沟通氛围。班主任老师要提升自身的管理素质，用关心和包容来使学生感受到来自班主任老师的温暖，从而得到学生的认可和信赖，消除学生在老师面前的紧张情绪和畏惧心理。小学班主任在与学生进行在与学生进行沟通交流时要积极的考虑学生的感受，尊重学生的想法，轻说教重引导，轻斥责重鼓励，同时班主任在沟通方式上也要注重灵活多变，要及时根据班级内学生的性格心理等特点进行沟通方式方法的内学生的性格心理等特点进行沟通方式方法的调整，从而保障最佳的沟通效果，同时也为构建出和谐平等融洽的师生关系奠定基础。氛围和良好的学习环境，而且也能够促使班级的凝聚力和向心力得到大幅的提高，使小学生在班级中掌握知识的同时体会到班集体的作用，使学生从知识到思想都得到全面的发展。与学生之间的沟通艺术小学班主任进行班级管理时要秉承以学生为本的管理态度，将学生作为班级管率，而且也有助于充分发挥出沟通艺术的魅力......”。

4、“.....小学阶段的学生处于思维意识的发展阶段，很容易受外界的影响，作为小学班主任老师要在班级管理中积极的采用激励教育，增加师生间沟通交流的机会，同时激励教育也能够使学生在与班主任老师系奠定基础。关键词小学班主任班级管理沟通艺术班主任是学生在校期间的直接管理人，也是组织和引导学生养成良好的行为习惯学习习惯思想意识的重要引路人，对班级中的每个学生的成长和学习都有着举足轻重的影响。良好的班级管理不仅能够保障学生在校期间积极向上的学生作为班级管理的主体，加强班主任老师与学生之间的沟通交流，并努力营造出平等和谐的沟通氛围。班主任老师要提升自身的管理素质，用关心和包容来使学生感受到来自班主任老师的温暖，从而得到学生的认可和信赖，消除学生在老师面前的紧张情绪和畏惧心理。小学班主任存在着差异，因此班主任老师要协调好科任老师与学生之间的关系，与各科任老师起共同做好班级学生管理。班主任老师可以与各科任老师探讨本班学生的性格心理特点，分析学生的闪光点......”。

5、“.....使学生和通交流中获得心理的满足感，提高了小学生的自信心，更加有利于学生形成良好的行为习惯和学习习惯，从而促使小学生在高效的班级管理下身心健康的成长。与科任老师之间的沟通艺术在小学班级管理过程中不难发现学生在班主任课上和其他任课老师的课上的表现常常不尽相同小学班主任班级管理与沟通艺术论文原稿果，同時也能够激发起学生对课程内容的学习兴趣，使课堂氛围生动活泼，从而促使学生积极的参与到课堂教学活动中，积极踊跃的进行师生互动，表达出最真实的想法和观点，从而帮助小学班主任老师对学生拥有更加深刻和全面的了解，不仅能够在班级管理中大大提高了沟通效因此小学班主任在进行班级管理时需要不断提升自己对班级的影响力，采用积极恰当的方式与学生进行积极有效的平等的沟通，使学生真正从心里信赖班主任老师，对于遇到的问题能够及时反馈给老师，拉近了小学班主任老师与学生之间的情感距离......”。

6、“.....从而保障最佳的沟通效果，同时也为构建出和谐平等融洽的师生任老师之间拉近沟通距离，提高了对学科的学习兴趣，从而使学生在课堂教学过程中能够更加专注和积极主动，进而提高了课堂教学的效率和质量，使学生班主任科任老师之间的关系更加和谐与学生之间的沟通艺术小学班主任进行班级管理时要秉承以学生为本的管理态度，将通常班主任的课学生学习状态学习表现都较好，而其他课堂中则表现出许多问题，因此小学班主任班级管理不能仅局限于自己的主观意识，而要加强与各科任老师之间的沟通。由于科任老师的性格和教学观念等方面都存在着差异，导致学生在不同科任老师的课堂上的表现和态度也小学班主任班级管理与沟通艺术论文原稿通交流时要积极的考虑学生的感受，尊重学生的想法，轻说教重引导，轻斥责重鼓励，同时班主任在沟通方式上也要注重灵活多变，要及时根据班级小学生通过榜样的指引，树立正确的价值观念以及思想理念。所以树立榜样，注重榜样不忘初心，牢记使命论文原稿政教育......”。

7、“.....促进学生的发展。关键词榜样力量中职思政教育思政教育是中职体育院校对学生进行思想教育的主要渠道，在此背景下教榜样的影响学生会学会团结同学，严于律己等品格。但是当地很多体育生因为对中职学校有着不样的认识，所以会过于松懈，缺乏榜样的指导。为此需要教师从更为严格的角度出习过程中需要有更大的榜样才能够保持自己的初心，从而保证成长为优秀的体育人才，达到自己的目的。所以，教师在思政教育中要注重榜样力量的使用，保证每个学生都能够积摘要在教育开展过程中教师不仅要注重教材中的内容，还要注重榜样的树立，只有让学生有个榜样，才能够保证学生有明确的奋斗目标，不断提高自身的能力。经调查发现，大部。通过思政教育的开展不仅能够让学生了解些时政问题，还能够为学生提供些正确的引导，使学生通过榜样的指引，树立正确的价值观念以及思想理念。所以树立榜样，注重榜样不忘初心，牢记使命的实现学生梦想的目的。在此种状况下......”。

8、“.....牢记使命论文原稿。在此种状况对于促进学生发展，建设美好未来有着非常积极的影响。通过思政教育的开展不仅能够让学生了解些时政问题，还能够为学生提供些正确的引导，使学生通过榜样的指引，树立正能够积极的学习，努力锻炼不断鞭策自己成为更加优秀的人不忘初心，牢记使命论文原稿不忘初心，牢记使命论文原稿。关键词榜样力量中职思政教育思政教育是中职体不忘初心，牢记使命论文原稿力量的利用已经成为中职思政教师在开展教学中的主要任务，只有使生的心理产生的不良影响，从而在小学班级管理过程中极大避免了小学生由于外界的影响造成的自闭心理甚至抑郁情绪等心理问题，帮助学生养成积极乐观向上的生活态度，认真努力的学习态度，从而为小学生未来的学习和成长拥有积极健康的人格和心理奠定生真正从心里信赖班主任老师，对于遇到的问题能够及时反馈给老师，拉近了小学班主任老师与学生之间的情感距离，从而形成融洽和谐的师生关系。，同时也是引导者和辅助者......”。

9、“.....同时也是引导者和辅助者，班主任的管理水平直接影响整个班级的学习状态学习情况以及班级氛围。有利于小学生心理素质的正向发展在小学班主任管理过程中班主任老师要认识到小学阶段学生敏感的心理特性，在与学生进行沟通交流过程中小学班主任班级管理与沟通艺术论文原稿习兴趣，从而使学生在课堂教学过程中能够更加专注和积极主动，进而提高了课堂教学的效率和质量，使学生班主任科任老师之间的关系更加和谐因此小学班主任在进行班级管理时需要不断提升自己对班级的影响力，采用积极恰当的方式与学生进行积极有效的平等的沟通，使，而其他课堂中则表现出许多问题，因此小学班主任班级管理不能仅局限于自己的主观意识，而要加强与各科任老师之间的沟通。由于科任老师的性格和教学观念等方面都存在着差异，导致学生在不同科任老师的课堂上的表现和态度也存在着差异，因此班主任老师要协调好科任老使小学班主任班级管理更加高效......”。