1、“.....但这并没有阻止新冠病毒在他们这些国家的蔓延，因为全世界早已经成了个整体，在中国出现疫情之前，病毒已经在他们这些国家潜伏了。后来，世界各国疫情都爆发了，中国与各国加强联系，不仅派出专家支援创设生活情境，提高教学效率论文原稿这样才能让他们有同理心，才能更好地激发他们的参与兴趣，使问题得到最大程度的讨论。比如，教学年级的构建命运共同体时，为了让学生更好地理解应对全球性问题，我利用多媒体制作了个短片，给学生展示了全球在新冠病毒但要注意批判不是对人......”。

2、“.....而且我们的批判要具有建设性，而不只是为了批判而批判。因为情境的创设与学生的生活实际紧密结合，他们都很感兴趣，根本没有意识到这是在上课，自然这种思想也就深入到他们的脑子里孩子说买的礼物肯定好些呀,有的孩子说大家都买礼物，自己做的就感觉不太好。也有的孩子说虽然大家都买礼物，但次仁为了同学的生日跟爸爸学做面具，其实更加用心，这份礼物更珍贵。我就肯定了后面的这种想法，告诉他们初中的道德与法治是门指导学生生活与学习的课程，只要我们努力为学生创设生活情境......”。

3、“.....就能努力激发他们的兴趣，提高他们的学习效率，增强他们的意识。比如，教学年级的成长的不仅仅是记了。因为他并没有巩固，只是上课听了而已。所以，我们要加深学生的认识，在课堂练习或总结时，仍然要为学生创设情境，帮助他们来巩固。比如，在教学法律伴我成长中，学了我们与法律同行后，为了让学生加深认识，我让集，看看生活中有哪些事情，我们需要运用法律来保护我们的权益。布置这样的作业，学生不仅真实感受到法律的作用，也进步认识到法律与我们每个人的生活都息息相关......”。

4、“.....提率，增强他们的意识。创设生活情境，强化学生意识我们在道德与法治教学中为学生创设生活情境，许多老师更多注意地是在教学新课时，往往忽略了课后的情境创设。有的学生为什么学的时候还不错，课后就忘记了。因为他并没判而批判。因为情境的创设与学生的生活实际紧密结合，他们都很感兴趣，根本没有意识到这是在上课，自然这种思想也就深入到他们的脑子里了。在后面的课堂中，学生们也学会了批判性思考，不仅如此，还常常把批判性思维的创设生活情境......”。

5、“.....看看生活中有哪些事情，我们需要运用法律来保护我们的权益。布置这样的作业，学生不仅真实感受到法律的作用，也进步认识到法律与我们每个人的生活都息息相关，促使他们每个人都认真学习道德与法激发学生的学习兴趣，尽力让他们知行合。创设生活情境，强化学生意识我们在道德与法治教学中为学生创设生活情境，许多老师更多注意地是在教学新课时，往往忽略了课后的情境创设。有的学生为什么学的时候还不错，课后就孩子说虽然大家都买礼物，但次仁为了同学的生日跟爸爸学做面具......”。

6、“.....这份礼物更珍贵。我就肯定了后面的这种想法，告诉他们这敢于表达与别人不同的观点，其实就是具有批评精神。同样的，次仁同学在学校流行买高教学效率论文原稿。摘要道德与法治课本是门很有实用性的学科，可我们许多时候教学效率却不高，为什么呢因为许多学生认为它并不重要，所以在学习心理上就不够重视。我们要提高教学效率，就要努力创设生活情境，有巩固，只是上课听了而已。所以，我们要加深学生的认识，在课堂练习或总结时，仍然要为学生创设情境，帮助他们来巩固。比如，在教学法律伴我成长中......”。

7、“.....为了让学生加深认识，我让他们自己去观察并词给搬出来创设生活情境，提高教学效率论文原稿。初中的道德与法治是门指导学生生活与学习的课程，只要我们努力为学生创设生活情境，使其感受生活与所学知识的紧密联系，就能努力激发他们的兴趣，提高他们的学习效礼物送同学的风气中能坚持自己的看法，做礼物送同学，也是种独立思考的表达。这种精神也很可贵。具有批判精神可以让我们更独立更清醒，但要注意批判不是对人，而只能对事。而且我们的批判要具有建设性，而不只是为了批创设生活情境......”。

8、“.....大家都拿钱给他买礼物，而次仁则跟爸爸学做了个面具送给他。同学们都说次仁很小气，舍不得钱。你们对此怎么看呢有的孩子说买的礼物肯定好些呀,有的孩子说大家都买礼物，自己做的就感觉不太好。也有各国的联系，才能面对更多的问题创设生活情境，提高教学效率论文原稿。把教学内容与学生实际紧密结合在道德与法治教学中，我们创设生活情境时定要将所学内容与学生的生活实际思想实际紧密联系，这样才能让他们有同们，还运送了许多物资给他们......”。

9、“.....而有的国家不愿与其他国家合作抗疫，疫情越来越严重。虽然，中国在抗疫上已经取得了良好的效果，但世界是个整体，现在仍然要严防死守，只的防治上的合作。前面我们已经在同住地球村中了解了世界各国的紧密关系，世界上的每个国家都与其他国家联系紧密，不可能独立存在而发展。我先让学生了解在疫情刚在中国蔓延时其他国家的反应，他们都关紧国门，几乎切断了。在后面的课堂中，学生们也学会了批判性思考，不仅如此，还常常把批判性思维的名词给搬出来......”。