1、“.....明确实验的目的，思考应该如何引导学生在实验中观察操作和思考。在准备实验的过程中，教师必须做到谨小慎微，对于实验中涉及到的温度浓度药品用量等，都需要精准控制。教师在操作时需要按部就初中化学实验教学的实践与优化论文原稿验。总而言之，化学的学习不是蹴而就的，需要学生在实验中不断积累经验。在初中化学实验的教学中，学生难免会碰到问题，但也会体会到化学的魅力。化学教师应当优化化学实验教学，引导学生进行正确的实验操作，激发学生的生提出问题更正实验......”。

2、“.....例如，学生在进行高锰酸钾制氧气的实验时，若教师发现试管口并没有塞住棉花，需要及时提醒学生将棉花塞入试管口，同时若学生没有注意验能够使学生的注意力高度集中，加深学生对于实验的印象。初中化学实验教学的实践与优化论文原稿。摘要实验是化学的基础与前提，化学实验在初中生学习化学的过程中占据着不可忽视的地位。教师通过化学实验的教学，能鼓励家庭实验，引导学生提出问题除了课堂的化学实验，课下的家庭实验也能使学生受益匪浅......”。

3、“.....激发了学生的学习兴趣，巩固了课堂学习的知识点。同时，家庭化学实验可以开发了学生的思以取少量磷粉在燃烧匙上，在酒精灯上加热至发红，迅速将燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，磷粉剧烈燃烧，发出明亮光辉，放出热量，生成白烟。在实验过后，教师再对实验中所发生的变化的方程式进行讲解，如过氧化氢溶液制取，培养学生独立学习的能力，学生的动手操作能力也能被大大提高。在引导学生进行家庭实验的同时，教师还应鼓励学生在实验过程中提出问题。例如，在做铁锈生锈实验时......”。

4、“.....为了检验试验中获得的氧气，教师可以取少量磷粉在燃烧匙上，在酒精灯上加热至发红，迅速将燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，磷粉剧烈燃烧，发出明亮光辉，放出热量，生成白烟。在实验过后，教师极性。通过家庭实验，学生可以亲自动手，更有体验感和新鲜感，同时家庭实验更利于学生观察实验现象。家庭实验是学生在课堂中从未经历的实验，所以学生做家庭实验不会走马观花，家庭实验能够使学生的注意力高度集中......”。

5、“.....教师在进行完实验后，为了进步调动学生的学习兴趣，可以将学生分成小组进行实验。通过亲身体验，有利于促进学生积极思考，激发学生的学习兴趣，培养学生独立学习的能力，学生的动手操作能力也能被大大提，需要在实验前准备好相关实验器材的过氧化氢溶液氧化锰高锰酸钾氯酸钾大试管木条酒精灯和火柴等。在课堂中向学生展示分解过氧化氢溶液制取氧气和加热氯酸钾高锰酸钾制取氧气这两个实验。为了检验试验中获得的氧气，教师帮助学生通过化学实验更好的学习化学。本文将从演示化学实验......”。

6、“.....引导学生提出问题更正实验，训练学生正确操作个方面浅谈初中化学实验教学的实践与优化。鼓励家庭实验，引导学生提出问题要和干燥的空气接触，但是空气中不是含有水蒸气吗此时教师需要继续引导学生对问题思考，找出改进的方法可以采用干燥剂使得空气干燥。初中化学实验教学的实践与优化论文原稿。例如，教师在上制取氧气这课时的内容时对实验中所发生的变化的方程式进行讲解，如过氧化氢溶液制取氧气的方程式是。教师在进行完实验后，为了进步调动学生的学习兴趣，可以将学生分成小组进行实验......”。

7、“.....有利于促进学生积极思考，激发学生的学习兴趣学生对于实验的印象。例如，教师在上制取氧气这课时的内容时，需要在实验前准备好相关实验器材的过氧化氢溶液氧化锰高锰酸钾氯酸钾大试管木条酒精灯和火柴等。在课堂中向学生展示分解过氧化氢溶液制取氧气和加热氯酸钾高除了课堂的化学实验，课下的家庭实验也能使学生受益匪浅。家庭实验使得课堂的教学内容延伸至课外，激发了学生的学习兴趣，巩固了课堂学习的知识点。同时，家庭化学实验可以开发了学生的思维能力......”。

8、“.....化学实验在初中生学习化学的过程中占据着不可忽视的地位。教师通过化学实验的教学，能够帮助学生加深对化学理论知识的理解，并培养学生自主学习的能力。因此，初中化学教师需要在日常的教学中重视化学实验引导，在找出操作中的失误后，鼓励学生重新实验。总而言之，化学的学习不是蹴而就的，需要学生在实验中不断积累经验。在初中化学实验的教学中，学生难免会碰到问题，但也会体会到化学的魅力。化学教师应当优化化学实验教班有条不紊的进行实验。实验中产生现象后......”。

9、“.....初中化学实验教学的实践与优化论文原稿。例如，学生在进行高锰酸钾制氧气的实验时，若教师发现试管口并没有塞住棉花，需要及时提习兴趣，提高化学课堂的效率。参考文献邹安琪初中化学实验教学改革与创新中学生数理化，黄治建新课标下加强初中化学实验教学的若干想法科教导刊电子版，。演示化学实验，调动学生的积极性作为初中化学教师，需要全面管口的朝向，教师应当着重强调这个问题。通过发现问题和解决问题这两个过程，学生能深化实验中的要点，并减少以后再犯错的几率......”。