1、“.....设计教学过程。在小学美术课堂中运用微课的几点探索论文原稿。，供学生观看揣摩。通过这种观察学习，让学生体会美术活动的乐趣，提高美术技能水平。京北京师范大学出版社，邓福星美术概论，上海人民美术出版社，高晏卿，田甜美术基础理论及其运用研究，新华出版社，。摘要微课这种新型的教学方式，受到越来越多的教师关注。本文从介绍美术微课的优势特点以及制作入手，阐述微课在小学美术教学实践中的应用，剖析微课的快速普及，即便是农村学生绝大部分也有条件观看微课，他们利用家用电脑手机或电视投屏观看微课，进行在线学习。美术课程基本理念告诉教师们，微课必须面向全体学生，教师在备课时要选择比较基础的有利于学生发展的美术知识和基本技能，运用适当的教学方法，结合教学否达到预期教学效果，最终还是要看教师自身。教师必须不断反思改进，让微课不流于形式，真正发挥作用必须不断研究学生心理教育教学规律，总结教学实践经验，才能促进教师专业发展，为学生提供更加优质的美术教育。参考文献中华人民共和国教育部义务教育美术课程标准导他们练习用简单的线条和基本型描绘它们的外形，收到了良好的效果......”。

2、“.....给教师们带来的既是挑战，也是促进自身专业发展的机遇。微课能帮助教师进行自我反思，以往老师开展教学反思，要回忆回顾课堂教学，现在利用果的油画棒临摹莫奈的作品日出印象。短短的微课下来，学生们既丰富了眼界，又提高了美术绘画技巧。在美术课堂教学中的示范环节，教师可以通过后期剪辑，以几倍速度进行播放，展示给学生的创作步骤更加清晰明了，提高课堂效率。当学生绘画制作遇到问题和困难时，可以反件现状，因材施教，才能有效地帮助学生体会美术学习的特征，形成基本美术素养。在课堂教学中，学生是主体，教师在美术学习中起组织和引导作用，要注重激发学生的潜能，调动学生们的眼耳手等感官参与教学活动，这样才是生动又丰富的美术课堂。在中外美术家介绍莫奈这课在小学美术课堂中运用微课的几点探索论文原稿短教学时间减少教师的工作微课只是教学手段之。因此，在实际教学过程中如何恰当地运用微课，是教师面临的重要课题和任务。当前，微课的使用方式主要有两种种是线上教学，组织学生统观看，另种是学生课后自学，根据需要自行观看学习。随着互联网技术的迅猛发展电子设备大学出版社，邓福星美术概论，上海人民美术出版社，高晏卿......”。

3、“.....新华出版社，。美术微课的优势特点及微课制作微课能够将教学内容形象直观地进行展示，增强教学效果。相比传统的教学形式，其优势和特点主要包括以下几个方面，时长在十分钟左教师可以直观地观看到自己的课堂表现，在具体操作中发现自身存在问题并整改，从而提高学科教学与信息技术整合的能力。以往教师们采取传统的的听课评课模式，现在利用微课，在线就可以开展优质课评比活动或教研活动，促进了教师教学观念和方式的转变。微课是否达到预期视频，促进其自主学习自我提高。对于低年级学生，教师要引导学生观察画面，从作品表现发展，为学生提供更加优质的美术教育。参考文献中华人民共和国教育部义务教育美术课程标准北京北京师用简单的线条和基本型描绘它们的外形，收到了良好的效果。微课对教师专业成长的作用和影响微课这教学新形式的出现，给教师们带来的既是挑战，也是促进自身专业发展的机遇。微课能帮助教师进行自我反思，以往老师开展教学反思，要回忆回顾课堂教学，现在利用微课手段，在小学美术课堂中运用微课的几点探索论文原稿临摹莫奈的作品日出印象。短短的微课下来，学生们既丰富了眼界，又提高了美术绘画技巧。在美术课堂教学中的示范环节......”。

4、“.....以几倍速度进行播放，展示给学生的创作步骤更加清晰明了，提高课堂效率。当学生绘画制作遇到问题和困难时，可以反复观看示范材施教，才能有效地帮助学生体会美术学习的特征，形成基本美术素养。在课堂教学中，学生是主体，教师在美术学习中起组织和引导作用，要注重激发学生的潜能，调动学生们的眼耳手等感官参与教学活动，这样才是生动又丰富的美术课堂。在中外美术家介绍莫奈这课中，我搜集减少教师的工作微课只是教学手段之。因此，在实际教学过程中如何恰当地运用微课，是教师面临的重要课题和任务。当前，微课的使用方式主要有两种种是线上教学，组织学生统观看，另种是学生课后自学，根据需要自行观看学习。随着互联网技术的迅猛发展电子设备的快速普及。所谓老师的眼界决定着学生的眼界，美术教师展示名家美术作品给学生观赏，再配合自己的讲解，有助于提高学生们的审美能力和水平。在小学美术课堂中运用微课的几点探索论文原稿。摘要微课这种新型的教学方式，受到越来越多的教师关注。本文从介绍美术微课的优势特给教师带来的影响......”。

5、“.....美术教师展示名家美术作品给学生观赏，再配合自己的讲解，有助于提高学生们的审美能力和水平。，供学生观看揣摩。通过微课手段，教师可以直观地观看到自己的课堂表现，在具体操作中发现自身存在问题并整改，从而提高学科教学与信息技术整合的能力。以往教师们采取传统的的听课评课模式，现在利用微课，在线就可以开展优质课评比活动或教研活动，促进了教师教学观念和方式的转变。微课是观看示范视频，促进其自主学习自我提高。对于低年级学生，教师要引导学生观察画面，从作品表现的内容层面和角度进行欣赏。例如，在参观海洋馆这课中，我给学生播放海洋馆内情景的视频和图片，让学生身临其境地感受海洋馆的奇妙生物，然后播放自己制作的示范视频，再指中，我搜集了莫奈的经典名画给学生们观看，孩子们被画家的作品深深吸引。这些名画凝聚了画家多年的心血，是画家对绘画艺术的独特认识与理解。通过微课视频展示并伴随着我的讲解，带领学生们走近了大师的生活，鼓励他们充分表达感受与认识，再利用使用简单且贴近油画效在小学美术课堂中运用微课的几点探索论文原稿这种观察学习，让学生体会美术活动的乐趣，提高美术技能水平......”。

6、“.....对把社会看作是个花园的人而言，种族灭绝只是他所处理的诸多杂务中的个清除是种创造，而不是种破坏活动，鲍曼对于园艺文化有清楚而深刻的阐述，在这种文化时会具有严密规范的操作步骤，其结果就是类似于大屠杀这样的惨剧。大屠杀的背后是相互分离的现代性因素的集合，设计赋予了大屠杀以合法性国家官僚体系赋予其工具园艺文化提供了方法论社会瘫痪则贡献出道路畅通的信号。现代性与道德缺失论文原稿。正是行动之理性与行动者之理性的不调和并且现代性与道德缺失论文原稿面则是道德让位于理性选择，对于犹太人来讲牺牲别人性命来保全自己无疑是最具有理性的选择，而恰恰这种选择使他们丧失了盟友，最后只能束手就擒。对把社会看作是个花园的人而言，种族灭绝只是他所处理的诸多杂务中的个清除是种创造，而不是种破坏活动，鲍曼对于园艺文化有清楚而深刻的阐述，在群体旦被剥夺了领袖和核心权威，就会成为团散沙，不能坚守其自我认同，并最终丧失防御的权力，就是这种拯救你能拯救者的策略，让他们自己管理自己，直到被送到毒气室为止。在这过程中，犹太人之所以配合，是因为他们具有理性，犹太人因此能够在其压迫者的控制下活动，更快地完成自己的任务......”。

7、“.....从这个意义上来说，大屠杀是这社会文明和文化的个问题。鉴于此，作者开始关注现代性在大屠杀中扮演的角色，试图从现代性和文明化进程及其后果的主流理论中吸取大屠杀的教训，这也就是作者的写作目的。现代性与道德缺失论文原稿。理性选择纳粹通过科层制的制度手段和园艺文这本书中作者从社会学的视角深刻剖析了大屠杀产生的原因，作者认为战中纳粹对于犹太人的大屠杀绝非是个民族对个民族的种族灭绝行为，其背后是现代性因素在发挥作用。從社会学角度来讲，不应该忽视大屠杀的意义，而是要从现代性的角度去重新审视这问题，避免此类悲剧重现。大屠杀何以产生在文章在鲍曼看来纳粹大屠杀是现代性发展的产物，种族主义并非大屠杀的肇因，科层制与园艺文化的管理体制受害者的理性选择与社会生产中的道德盲视则是大屠杀发生的直接原因，这些原因背后都有着现代性的影子。现代性的思想实质是理性，理性战胜道德成为主导思想是个历史的过程，而鲍曼对于理性道德的性战胜道德成为主导思想是个历史的过程，而鲍曼对于理性道德的解读与韦伯涂尔干等学者具有定的冲突性，审视这种冲突有助于我们更全面地思考现代性问题......”。

8、“.....但是所幸的是作者随后意识到大屠杀在现代理性社会在人类文明的高度发展阶段和人类文化成就的最高峰中酝酿和执行，从这个意义上来说，大屠杀是这社会文明和文化的个问题。鉴于此，作者开始关注现代性在大屠杀中扮演的角色，试图从现代性和文明化进程及其后果的主流理论中吸取大屠杀的教训，讲牺牲别人性命来保全自己无疑是最具有理性的选择，而恰恰这种选择使他们丧失了盟友，最后只能束手就擒。这本书中作者从社会学的视角深刻剖析了大屠杀产生的原因，作者认为作方式。设计教学过程。在小学美术课堂中运用微课的几点探索论文原稿。，供学生观看揣摩。通过这种观察学习，让学生体会美术活动的乐趣，提高美术技能水平。京北京师范大学出版社，邓福星美术概论，上海人民美术出版社，高晏卿，田甜美术基础理论及其运用研究，新华出版社，。摘要微课这种新型的教学方式，受到越来越多的教师关注。本文从介绍美术微课的优势特点以及制作入手，阐述微课在小学美术教学实践中的应用，剖析微课的快速普及，即便是农村学生绝大部分也有条件观看微课，他们利用家用电脑手机或电视投屏观看微课......”。

9、“.....微课必须面向全体学生，教师在备课时要选择比较基础的有利于学生发展的美术知识和基本技能，运用适当的教学方法，结合教学否达到预期教学效果，最终还是要看教师自身。教师必须不断反思改进，让微课不流于形式，真正发挥作用必须不断研究学生心理教育教学规律，总结教学实践经验，才能促进教师专业发展，为学生提供更加优质的美术教育。参考文献中华人民共和国教育部义务教育美术课程标准导他们练习用简单的线条和基本型描绘它们的外形，收到了良好的效果。微课对教师专业成长的作用和影响微课这教学新形式的出现，给教师们带来的既是挑战，也是促进自身专业发展的机遇。微课能帮助教师进行自我反思，以往老师开展教学反思，要回忆回顾课堂教学，现在利用果的油画棒临摹莫奈的作品日出印象。短短的微课下来，学生们既丰富了眼界，又提高了美术绘画技巧。在美术课堂教学中的示范环节，教师可以通过后期剪辑，以几倍速度进行播放，展示给学生的创作步骤更加清晰明了，提高课堂效率。当学生绘画制作遇到问题和困难时，可以反件现状，因材施教，才能有效地帮助学生体会美术学习的特征，形成基本美术素养。在课堂教学中，学生是主体......”。