1、“.....吸取优秀教师的教学案列，提高农村学生的教学质量众所周知，在些农村地区，由于教学环境和城市教学不样的形状，然后把自己折出的图形和小组交流，为什么每个学生折出的图形不样呢最后告诉学生他们自己手中的数字都是分数，让同学知道分数范围之广大。通过这位教师的教学不难发现，教师的目的就是让先生动手自己去做，接着又让学生讨论，最后得出结论。教师的这种方以课例为载体，促进农村小学教师专业化成长的实践探索论文原稿的目的便是让学生学会做人，明白生活中的些哲理。所以教师在上课时不能只顾先生学习成绩的提高，而忽视了最重要的教书育人中的育人的重要性。就像我们的课例中的教学模式......”。

2、“.....先生从头到尾都少有发言的机会，久而久之，学生也会形成经学过平均分的知识，那么今天学习的便是分数。关键词农村小学教师专业化成长实践探索前言国家的教育体制改革，要求以学生为中心，提高学生的动手动脑能力，让教师只是在课堂教学中起到引导作用。培养学生的思维，然而农村教师由于资源的相对匮乏，教学质量难以提高，习优秀教师的案例，找到适合农村学生的教学方法，提高农村教育的教学质量。就拿名师课例和我们的课例作对比，同是教学年级分数的教学，名师案例重点是把重心放在学生上，积极践行新课程理念，让学生自己动手去操作，然后让学生分小组讨论自己觉得由疑惑的地方，通过这结语总而言之......”。

3、“.....把数学教学和学生都熟悉的事物联系起来，激发学生上课的积极性，然后教学过程中教师根据实际情况，让学生自己动手操作，进而又让学生去讨论思考问题。吸取优秀教师的教学案列，提高农村学生的教学质量众所周知生自己手中的答案都是分数，让学生知道分数在我们生活中无处不在。本案例中两位教师都是采用学生感兴趣的分饼的话题，层层引导，最后得出结论。通过教师的这种教学方法，我们发现学生越学越想学，就像在探究神秘世界样，每个学生都想找到最后的的答案。由此很大程度上报张春影农村教师专业发展途径的研究学周刊，。把教学融入到生活中去，做到教学与生活相结合任何门学科的选材很大部分都源于生活......”。

4、“.....比如我们案例中讲解分数的教学，也是由学生分块饼，该怎么分由此引发学生思考。那么在教学时，教师便要紧分数在我们生活中无处不在。本案例中两位教师都是采用学生感兴趣的分饼的话题，层层引导，最后得出结论。通过教师的这种教学方法，我们发现学生越学越想学，就像在探究神秘世界样，每个学生都想找到最后的的答案。由此很大程度上激发了学生的学习兴趣，为完成本科教学事物来引入教学。案例中两位教师都做到了这点，通过观看秋游图，让学生思考如何把月饼分给学生，有个同学带来块饼，教师首先让学生把它平均分给两个学生，接着又变化题型，饼由于原来的块变为两块又应该怎么平均分给学生紧接着教师又把饼变为块......”。

5、“.....促进农村小学教师专业化成长的实践探索论文原稿发了学生的学习兴趣，为完成本科教学作出了良好的铺垫。所以在我们的农村教学中，便课很好的引用案例中教师的教学方法，把数学教学和我们的生活实际相联系，培养学生的兴趣，促进教学质量的改进以课例为载体，促进农村小学教师专业化成长的实践探索论文原稿。师又把饼变为块，还要求学生平均分给两位小朋友，然后学生回答每人半块，教师又接着提问那么半块怎么表示呢最后引出本课的重点，分数的表达方式。然后教师为了让学生更深入的了解分数，又让学生动手折张纸，接着让学生思考自己手中的图形为什么和别人不样最后告诉数以课例为载体......”。

6、“.....结语总而言之，数学学课的教学依然可以和生活实际相联系，把数学教学和学生都熟悉的事物联系起来，激发学生上课的积极性，然后教学过程中教师根据实际情况，让学生自己动手操作，进而又让学生去讨抓住这生活素材，找到与学生息息相关的事物来引入教学。案例中两位教师都做到了这点，通过观看秋游图，让学生思考如何把月饼分给学生，有个同学带来块饼，教师首先让学生把它平均分给两个学生，接着又变化题型，饼由于原来的块变为两块又应该怎么平均分给学生紧接着作出了良好的铺垫。所以在我们的农村教学中，便课很好的引用案例中教师的教学方法，把数学教学和我们的生活实际相联系，培养学生的兴趣，促进教学质量的改进......”。

7、“.....周莹华跨学科共同体提升教师专业发展效能的价值经验及策略体系湖南师范大学教育科学位小朋友，然后学生回答每人半块，教师又接着提问那么半块怎么表示呢最后引出本课的重点，分数的表达方式。然后教师为了让学生更深入的了解分数，又让学生动手折张纸，接着让学生思考自己手中的图形为什么和别人不样最后告诉学生自己手中的答案都是分数，让学生知思考问题。把教学融入到生活中去，做到教学与生活相结合任何门学科的选材很大部分都源于生活，我们的数学学科也不例外。比如我们案例中讲解分数的教学，也是由学生分块饼，该怎么分由此引发学生思考。那么在教学时，教师便要紧紧抓住这生活素材......”。

8、“.....促进农村小学教师专业化成长的实践探索论文原稿维。然而我们的案列虽然在设计时还是提出要培养学生的动手操作能力和思维发散能力，但是在实际教学中便忽略了这点。比如教师在开始引入怎么分饼时，只是在讲解分饼的过程，并没有让学生思考问题，最后直接得出结论。由于年级已经学过平均分的知识，那么今天学习的便是能相比师资力量也相对匮乏，教学设施也不健全。在加上很多父母都外出上班，把孩子留在家里让爷爷奶奶看管，由于爷爷奶奶年龄和身体方面的原因，孩子没有得到有效的監督，导致孩子贪玩，不爱学习。所以更是需要农村教师不断学习优秀教师的案例，找到适合农村学生的教学是在培养学生的合作意识......”。

9、“.....要求以学生为中心，提高学生的动手动脑能力，让教师只是在课堂教学中起到引导作用。培养学生的思维，然而农村教师由于资源的相对匮乏，教学质量难以提高，这就需要教师积极学习种孤立的心态，做任何事都以自我为中心。然而名师案例中的教师教学生学习分数时，便让学生用张纸代替块饼，让先生自己折出自己想折的图形，接着又让先生思考，最后教师引出分数的学习。还有教师为了让学生进步弄明白分数的意义，又让学生动手折手中的纸，这时学生折出就需要教师积极学习各地名家名师的案列，从中探寻出条适合农村学生的教学方式，来提高教学质量，促进农村学生的全面发展以课例为载体......”。