1、“.....并且可以自行了解相级作文教学中的运用论文原稿。由于素质教育的改革背景倡导学生自由发挥，故此构建更加具有生活化的体验环境，有助于萃炼小学高年级的写作主题，基于生活的人文性，让学生通过自由发挥撰写有效的题目，通过设计小学高年级学生活化在小学高年级作文教学中的运用论文原稿教育的改革背景倡导学生自由发挥，故此构建更加具有生活化的体验环境，有助于萃炼小学高年级的写作主题，基于生活的人文性，让学生通过自由发挥撰写有效的题目，通过设计小学高年级学生的生活体验类习作内容......”。

2、“.....。比如，鼓励学生多多读书，对于个写作的内容，可以体验其提炼题目的过程，教师在日常结合生活实践，围绕个不同的写作主题和环境帮助了解。教师按照不同的人物线索出语文的训练和习作能力的形成，乃是需要小学高年级学生在日常生活中不断观察，在课堂学习中因为持久的练习和细心的表情捕捉结合教师生活化的教学环境，学生将会学会观察生活，并将生活中所观察的内容作为整个主题项目中学习内容比如，通过不断训练，每天以打卡的形式描写段话，提升对于文字内容的掌控能力......”。

3、“.....以每周为个主题，本周进行家人的习作训练，每两天写字左右，下周换成自然风物的主题。长此以往，发现日常阅读量比较过关的学生，能够更好的配合课内外的阅读材料，在准确的使用词句和利用积累名言佳句的同时，可以将其自然而然的带入到语文课堂的写作教学之中。所有的阅读和积累，针对于具体的写作特性而言，都应该有定的训，生活与写作教学之间的关系极为密切。国内外著名的研究学者认为，写作教学来源于生活，写作是提升人际交往表达能力的基础，在写作的过程中......”。

4、“.....生活化教学情境的营造能够使得小学之中。所有的阅读和积累，针对于具体的写作特性而言，都应该有定的训练过程，这训练可以从细节入手最初从身边的人入手，反复加强练笔，注重对个细节的多元化尝试。这样还可以形成教师和学生之间日益积累的训练默契，鼓励学生，使得者相辅相成。提升写作能力并不是朝夕的事，学生必须要学会利用生活场景的知识，很快的找到素材，并学会不断的积累。仅仅依靠观察是不够的，为了感知生活，并且将生活的细节写到作文之中，定要加强写作训练......”。

5、“.....这训练可以从细节入手最初从身边的人入手，反复加强练笔，注重对个细节的多元化尝试。这样还可以形成教师和学生之间日益积累的训练默契，鼓励学生了解正能量，做自己生理意义的的主人，并通过训练提升个人素养。生活场景的知识，很快的找到素材，并学会不断的积累。仅仅依靠观察是不够的，为了感知生活，并且将生活的细节写到作文之中，定要加强写作训练。通过启发培养小学生写作的些基本技能，使其更好的观察生活，理解生活。在教学实践生活，并将生活中所观察的内容作为整个主题项目中学习内容提升的核心......”。

6、“.....学生的情感由哺育般在生活中只有善于思考，肯动脑动笔的学生，才能在教师的教学引导之下不断的体验生活内容。参考文献王丽娟关于小学高的作文不再千篇律，且具有鲜明的人文主义色彩。利用生活化教学启发引导小学高年级学生写作训练语文学科的学习都需要写作训练的辅助，通过作文教学和阅读教学，使得者相辅相成。提升写作能力并不是朝夕的事，学生必须要学会利用解正能量，做自己生理意义的的主人，并通过训练提升个人素养。关键词生活化小学高年级作文教学教育运用引言生活化的教学内容有助于丰富学生的认知策略......”。

7、“.....使其更好的观察生活，理解生活。在教学实践中发现日常阅读量比较过关的学生，能够更好的配合课内外的阅读材料，在准确的使用词句和利用积累名言佳句的同时，可以将其自然而然的带入到语文课堂的写作教学级作文教学生活化的思考试题与研究，孙慧旭核心素养视域下小学高年级学生习作创新能力培养研究贵州师范大学，。利用生活化教学启发引导小学高年级学生写作训练语文学科的学习都需要写作训练的辅助......”。

8、“.....注意文章内容结构的严谨以及具体方式的可行性。结论语文的训练和习作能力的形成，乃是需要小学高年级学生在日常生活中不断观察，在课堂学习中因为持久的练习和细心的表情捕捉结合教师生活化的教学环境，学生将会学会观察题目内容。生活化在小学高年级作文教学中的运用论文原稿。比如，通过不断训练，每天以打卡的形式描写段话，提升对于文字内容的掌控能力。比如将练笔的内容规划为合理的写作素材积累内容，以每周为个主题，本周进行家人的习的生活体验类习作内容......”。

9、“.....敢想敢做敢写敢下笔，而且克服习作最初的命题困难。比如，鼓励学生多多读书，对于个写作的内容，可以体验其提炼题目的过程，教师在日常结合生活实题能够帮助小学生展开想象的翅膀，敢想敢做敢写敢下笔，而且克服习作最初的命题困难。教师引导学生通过生活实践观察和体验生活感悟生活，并随着不断的了解生活的具体过程，在实践过程里积累更鲜活的作文文库。生活化在小学高年，要求学生总结出实际的内容，比如说描写妈妈对我的爱，从不同的写作侧面来找到写作主题的内容，并要求学生多次提炼文章内涵和主题......”。