1、“.....有了移动设备的帮助，学生可以利用课外时间进行阅读，无形中延伸了阅读教学的长度。摘要教师在开展阅读与写作教学的过程中，要注意发挥学生的主体作用，利用信息技术激发学生的探究欲望，使学生主动投入到语文学习中，进而提高学生的课堂基于信息技术的小学语文阅读与写作教学探究论文原稿小学语文阅读与写作教学探究论文原稿。借助可移动设备，实现可移动阅读移动通信技术的发展，让移动终端设备和人们的工作学习生活结合越来越紧密。在小学语文阅读教学中，可以提倡学生借助可移动设备开展课外阅读活动......”。

2、“.....教师可以引品，提升其阅读理解能力。为了培养学生的阅读积累习惯，教师可利用信息技术激发学生阅读兴趣，同时还要利用信息技术把名篇佳作的经典句段引入阅读课堂，为学生提供大量的课外阅读素材，以帮助学生阅读积累，引导学生在学习中形成阅读积累习惯。如讲借助互联网搜集整理些关于家乡的视频图片文字等信息然后笔者课上引导学生小组交流讨论自己搜集到的资料，畅谈对家乡的感受最后笔者利用投影仪在大屏幕上播放学生拍摄的照片和视频等，指导学生书写写作提纲。通过信息技术与写作教学的整合......”。

3、“.....很多小学生认为写作很难，写作时不是缺少写作素材，就是没有写作灵感，甚至不知道怎么描写怎么讲述个故事。为增强写作教学效果，培养小学生的写作能力，教师可力和写作能力表现出的，也就是说无论是对于应试还是对于技能培养来说，加强阅读和写作能力都具有十分重要的意义。传统的小学语文教育教学注重学生基本能力的培养，如古诗拼音词汇等方面，虽然这样能帮助学生建立结实的知识基础，但是定程度上也遏制小学语文教育教学的创新和改革方向应该做好输入和输出工作，即阅读和写作能力，并有效的将者进行有机结合，注重技巧性在其中所发挥的作用......”。

4、“.....第，词句段篇等阅读教学。这部分阅读教学内容是阅合，学生的写作素材更加丰富，写作变得轻松愉快，也更贴近学生生活实际。小学语文阅读和写作教学现状分析小学语文的学习效果很大部分是以阅读能力和写作能力表现出的，也就是说无论是对于应试还是对于技能培养来说，加强阅读和写作能力都具有十分重作能力，教师可以把信息技术与写作教学相整合，运用信息技术引入大量的写作素材，帮助学生积累写作素材，开阔学生视野，拓展学生思维，使写作教学焕发新的生命力。如讲家乡美这篇习作时，笔者先让学生利用课余时间游览家乡......”。

5、“.....导致同质化阅读答案的出现，甚至由于没有进行大量的阅读，學生的写作水平也十分有限。小学语文教育教学的创新和改革方向应该做好输入和输出工作，即阅读和写作能力，并有效的将者进行有机结合，注重技巧性在其中所发挥的作用。言文，学生不易理解，所以笔者运用信息技术以视频形式呈现了整篇文章的重要故事情节，把人物之间的对话转换成了学生易于理解的白话，这样学生通过视频就可以准确掌握篇章内容。小学语文阅读和写作教学现状分析小学语文的学习效果很大部分是以阅读能学习中形成阅读积累习惯。如讲小狮子爱尔莎课时......”。

6、“.....制作成多媒体课件，然后通过网络交流平台或即时通信软件分享给学生，让学生利用课件阅读积累，从而形成阅读积累的良好习惯，进而积累写作素材，促进读教学的重点，关系着学生对文本内容的理解程度，所以笔者借助信息技术的支持，以视频幻灯片图片等形式展示词语的意思句段描述的内容篇章的故事情节等，给学生提供生动形象的学习资料，加深学生理解。比如，讲晏子使楚时，由于文章年代久远，加之是要的意义。传统的小学语文教育教学注重学生基本能力的培养，如古诗拼音词汇等方面，虽然这样能帮助学生建立结实的知识基础，但是定程度上也遏制了学生个性化发展......”。

7、“.....甚至由于没有进行大量的阅读，學生的写作水平也十分有限景色的照片，或借助互联网搜集整理些关于家乡的视频图片文字等信息然后笔者课上引导学生小组交流讨论自己搜集到的资料，畅谈对家乡的感受最后笔者利用投影仪在大屏幕上播放学生拍摄的照片和视频等，指导学生书写写作提纲。通过信息技术与写作教学的写作技能的提高。信息技术对小学语文教学的辅助作用对写作教学的作用写作教学是小学语文教学的重点内容，很多小学生认为写作很难，写作时不是缺少写作素材，就是没有写作灵感，甚至不知道怎么描写怎么讲述个故事。为增强写作教学效果......”。

8、“.....提升其阅读理解能力。为了培养学生的阅读积累习惯，教师可利用信息技术激发学生阅读兴趣，同时还要利用信息技术把名篇佳作的经典句段引入阅读课堂，为学生提供大量的课外阅读素材，以帮助学生阅读积累，引导学生专项性的阅读活动。如此，学生手持可移动设备，便可以自由支配阅读的时间，根据自己的阅读情况合理安排时间，主动积极地进行阅读学习交流。例如，教师规定学生每天阅读字的文章，般阅读时间约分钟，有了移动设备的帮助，学生可以利用课外时间进行阅学习效率......”。

9、“.....开阔学生的眼界，使学生在这个过程中树立远大志向，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。基于此，本文对基于信息技术的小学语文阅读与写作教学进行研究，以供参考。借助可移动设备，导学生运用智能手机电子阅读器平板电脑等手持移动终端设备进行专项性的阅读活动。如此，学生手持可移动设备，便可以自由支配阅读的时间，根据自己的阅读情况合理安排时间，主动积极地进行阅读学习交流。例如，教师规定学生每天阅读字的文章，般阅读小狮子爱尔莎课时，笔者把古诗成语格言好词佳句优美段落等摘录下来，制作成多媒体课件，然后通过网络交流平台或即时通信软件分享给学生......”。