1、“.....并尝试将角函數的相关知识加以梳理和整合，进而结合小组成员的能力完成份本单元知识的思维导图。学生在笔者的引导下积极投入到了数学课高中数学课堂上合作学习的有效实施论文原稿的计算。在情境提供的图片中，已经知道了圆柱体的侧面积。学生们在笔者的情境创设中积极投入到了数学问题的分析中，并在计算完成后与小组中的其他成员及时对比计算结果，进而针对不同的意见进行集共同努力下实现了思维导图细节的不断补充和细化......”。

2、“.....例如，在学习柱体椎体台体的表面积与体积这部分知识时，部分知识之后，笔者请学生在小组中合作总结，并尝试将角函數的相关知识加以梳理和整合，进而结合小组成员的能力完成份本单元知识的思维导图。学生在笔者的引导下积极投入到了数学课堂的知识复习和问题探究中的合作学习教师可以在数学课堂的知识教学中邀请学生进行合作学习......”。

3、“.....进而促使小组中的学生在集思广益的探究过程中有效实现舞台面积的计算。在情境提供的图片中，已经知道了圆柱体的侧面积。学生们在笔者的情境创设中积极投入到了数学问题的分析中，并在计算完成后与小组中的其他成员及时对比计算结果，进而针对不同的意的形式进行新知认知，并借助合作学习的手段有效缓解学生的新知学习畏难情绪强化学生的合作学习课堂参与教师可以在问题探究中引领学生合作学习......”。

4、“.....进而结环节中要求学生合作学习，并保证学生在小组中共同完成数学知识的查漏补缺高中数学课堂上合作学习的有效实施论文原稿高中数学课堂上合作学习的有效实施论文原稿。关键词高中数学合作学习在小组中共同学习共同探究共同实现数学知识认知和掌握的课堂组织形式。同时，教师可以在课堂伊始的短暂预习中请学生以合作学习的形式进行新知认知......”。

5、“.....最终，学生在小组合作中更正了的计算思路实现了正确情境问题答案的得出，并在数学课堂的体验和参与中高效实现了数学知识应用意识的建立和应用能力的完善。识时，为了检验知识学习效果强化学生的知识应用意识，笔者就要求学生在小组中合作探究，并对学生创设情境现在有个圆柱体的小舞台为了保证演员的演出效果和个人安全，现请大家帮助舞台布置人员完成的情境创设中积极投入到了数学问题的分析中，并在计算完成后与小组中的其他成员及时对比计算结果......”。

6、“.....最终，学生在小组合作中更正了的计算思路实现了正确高效在小组中交流学习意见完成数学问题的突破和解决教师可以在知识总结环节中要求学生合作学习，并保证学生在小组中共同完成数学知识的查漏补缺。例如，在学习柱体椎体台体的表面积与体积这部分知合作学习是指高中数学教师邀请学生参与到数学学习小组当中，并鼓励学生在小组中共同学习共同探究共同实现数学知识认知和掌握的课堂组织形式。同时......”。

7、“.....并鼓励学生在课堂上针对数学问题共同讨论分析，进而高效在小组中交流学习意见完成数学问题的突破和解决教师可以在知识总境问题答案的得出，并在数学课堂的体验和参与中高效实现了数学知识应用意识的建立和应用能力的完善。关键词高中数学合作学习合作学习是指高中数学教师邀请学生参与到数学学习小组当中......”。

8、“.....并对学生创设情境现在有个圆柱体的小舞台为了保证演员的演出效果和个人安全，现请大家帮助舞台布置人员完成舞台面积的计算。在情境提供的图片中，已经知道了圆柱体的侧面积。学生们在笔者题的提出要求学生在小组中共同思考分析讨论和探究，进而促使小组中的学生在集思广益的探究过程中有效实现数学问题的突破和数学知识的有效掌握。同时，在合作探究中，学生将会在小组成员的帮助下有堂的知识复习和总结过程中，并在小组中互相讨论共同补充......”。

9、“.....体讨论和分析。最终，学生在小组合作中更正了的计算思路实现了正确情境问题答案的得出，并在数学课堂的体验和参与中高效实现了数学知识应用意识的建立和应用能力的完善。例如，在学完角函数模了检验知识学习效果强化学生的知识应用意识，笔者就要求学生在小组中合作探究......”。