1、“.....对外汉语课堂文化案例教学分析论文原稿。这可以激发学生的思维，了解学生的想法，增强学生的课堂参与感，打开学生的眼界。通过教师的教导与指引，学生可以逐步了解中国的传统文化及价值观念。民俗文化教学可以采取情景法上课之前老师要先了解教学对象，学生班级人数国别年纪汉语知识水平等，充分掌握留学生的整体特点和个性差异，分析文化差异才能进行有效的教学活动。在针对红色在民间风俗中的意义的文化教学时，教师可以通过图片展示视频播放等方式呈现文化深入思考，积极探究并采取生动活泼易被接受的方式来展现中国文化强大的生命力，以便于更好地指导对外汉语文化教学实践，更好地教授中国文化，传播中国传播文化，使学生都参与其中，共同理解并享受中国文化的魅力。教育工作者只有不断的学习才能取得不断的进步，才能推动对外汉语事业更上层楼......”。

2、“.....最终走向全世界。参考文献黄伯荣，廖序东现代汉语北京高等教育出版社，姜丽萍对外汉语教学论北京北京语言大学出版社，李泉汉语国际化背景下国内对外汉对外汉语课堂文化案例教学分析论文原稿识进行解释说明，然后播放相关片段，学生根据理解自主将相关片段与老师介绍的儒家思想进行对应。随后，学生进行分组活动，辩论儒家思想中的现实意义，讨论内容可以围绕观看西游记片段的收获或者其中折射出的文化精神等。在组织学生进行小组讨论的过程中教师可以结合学生讨论得出的结果进行拓展延伸，提醒学生要有对比意识，让学生与本国的思想进行对比，通过对比的方式让学生在不同文化的碰撞中认识差异，激发他们的好奇心和求知欲。结语对外汉语课堂文化教学是对外汉语教学环节中至示边讲解。春节是红文化很好的代表，红灯笼中国结红对联红窗花红色的装饰，切都是喜气洋洋红红火火的景象。教师可以展开文化小课堂......”。

3、“.....窗花的剪纸方法以及对联的写法。可以边传授方法边讲解关于灯笼或者剪纸的小故事以及对联所传达的意味。学生可以将学习与娱乐相结合，这样才有学习的愉悦感。对于民俗习惯中红色表示灾难激进暴力的血腥的等负面意义的部分，可以结合讲解红色有时代性民族性地域性的特征。各国存在不同的理解无可厚非，但是如果学生了解不同民族奉人是自由平等的，重视个体发展的而西游记中传达的儒家精神注重的是整体发展，团队协作。这是思想意识形态方面的差异导致学生对西游记所传达的儒家精神有不同的见解。对外汉语课堂文化案例教学分析论文原稿。摘要随着汉语热汉文化热现象不断升温，对外汉语事业呈现出蓬勃发展的趋势。课堂文化教学成为留学生了解中国及中国文化的个重要途径，课堂文化教学至关重要。本文通过对价值观念民俗文化及意识形态为代表的文化教学案例进行分析，展开讨论，并提出了教学应该注意的问题......”。

4、“.....通过师徒人取经路上经历重重困难，最终取得真经修成正果的故事传达儒家思想的真善美。西游记这部作品深刻地反映了儒家文化，师徒人是忠臣义士君子的化身。他们对集体对家国的利益都很看重，他们的故事实际上是个忠君报国的故事。他们都表现出不惧任何艰难险阻的大无畏精神的英雄气概，把儒家思想仁义礼智信放在心中惩恶扬善抚平匡正披荆斩棘降妖除魔。师徒人怀揣着儒家的仁爱之心恻隐之心，羞恶之心，恭敬之心大行正义之等等。在中国古代，结婚称作红事，婚礼用红色装饰，红枕头红被褥红剪纸，新娘要化红妆抹红唇穿红衣戴红花等红色又可以代表美貌，多指女性，古代汉语中称年轻美貌的女子为红颜，女子妆容叫做红妆红色还象征着忠诚正义，如在京剧中红脸谱般用来表示耿直，是忠勇良将英勇人物的性格，多表现正面角色，比如国时代关羽宋代赵匡胤等人物的脸谱春节的主色为红色......”。

5、“.....可以除恶避邪保佑平安，因此许多宫殿和庙宇都是绿瓦红墙，在本命年人们喜欢子为红颜，女子妆容叫做红妆红色还象征着忠诚正义，如在京剧中红脸谱般用来表示耿直，是忠勇良将英勇人物的性格，多表现正面角色，比如国时代关羽宋代赵匡胤等人物的脸谱春节的主色为红色，剪红窗花放红鞭炮贴红春联发红包红色具有神圣之力，可以除恶避邪保佑平安，因此许多宫殿和庙宇都是绿瓦红墙，在本命年人们喜欢穿红衣红色还是代表战火和鲜血的颜色，而革命斗争往往是流血斗争，最终夺取胜利。这是中国的红色文化。但是西班牙学生却很难理解红色在中国文化中的意义。在他们的民仁爱之心恻隐之心，羞恶之心，恭敬之心大行正义之举惩罚制止妖精的恶行并给它们改过自新的机会，维护了人间的大统与正道。他们长期受儒家思想的影响，将伦理道德看得很重，反映出中国儒家思想中的终极关怀的社会伦理......”。

6、“.....然而欧美学生却表现出困惑，他们对师徒人的行为表示不理解，他们认为西游记的取经路上完全禁锢他们的思想，限制他们的自由。在欧美国家，他们注重个体利益，觉得展示自己的个性很重要，讲究个体独立，相国内对外汉语教学的地位与作用语言战略研究，楊锐对外汉语教学中语言教学与文化教学综述现代语文，殷佩蓓论对外汉语教学中的语言教学及文化传播才智，周芝苹对外汉语综合课教学案例研究湖南师范大学，。摘要随着汉语热汉文化热现象不断升温，对外汉语事业呈现出蓬勃发展的趋势。课堂文化教学成为留学生了解中国及中国文化的个重要途径，课堂文化教学至关重要。本文通过对价值观念民俗文化及意识形态为代表的文化教学案例进行分析，展开讨论，并提出了教学应该注意的问题，给对外汉语课堂文化案例教学分析论文原稿穿红衣红色还是代表战火和鲜血的颜色，而革命斗争往往是流血斗争，最终夺取胜利......”。

7、“.....但是西班牙学生却很难理解红色在中国文化中的意义。在他们的民俗习惯中红色表示灾难激进暴力的血腥的等负面意义。西班牙斗牛士用来激怒牛的红布被喻为令人愤怒的事物，在他们的文化中，红色的寓意不好，因此他们很排斥这堂课，出现听讲注意力不集中窃窃私语的现象。这种与学生传统文化不相符的文化教学，很容易激发学生的排斥心理，产生学生的文化休克现象。所了解，要积极关注当今时代上发展变化的各个方面的文化和最先进的网络教学操作技能。掌握最先进的文化知识，才能不与时代脱轨。将教学内容中的价值观念风俗习惯和意识形态的文化知识通过网络教学操作课件完美呈现。教师只有熟练掌握各种教学技能，才能在不同的文化教学中充分发挥作用，使教学内容更加生动直观，提高课堂文化教学质量。对外汉语课堂文化案例教学分析论文原稿。红色文化差异案例教学在红色文化差异教学案例分析中......”。

8、“.....通过文化教学案例分析，我们了解到在文化教学中对外汉语教师会遇到诸多问题。诸如价值观念的差异民俗文化的不同意识形态的差异等等。由此可见，中国文化历史悠久，源远流长，传播中国文化是对外汉语教师的艰巨任务。中国文化有着自己的独特性民族性，但也随着世界的进步，不断的改变与发展，这也需要对外汉语教师不断的提高自己的文化知识，与时俱进，在对外汉语文化课堂上传授文化知识，将中国博大精深的文化发扬光大。教育工作者应当从具体文化教学案例中俗习惯中红色表示灾难激进暴力的血腥的等负面意义。西班牙斗牛士用来激怒牛的红布被喻为令人愤怒的事物，在他们的文化中，红色的寓意不好，因此他们很排斥这堂课，出现听讲注意力不集中窃窃私语的现象。这种与学生传统文化不相符的文化教学，很容易激发学生的排斥心理，产生学生的文化休克现象。教师的教学技能教师教学方法可以通过教学技能体现出来......”。

9、“.....对外汉语教师要对所教学生国家的价值观念风俗习惯和意识形态有信人是由上帝制造的，自然也是造物主赠送的，信奉人是自由平等的，重视个体发展的而西游记中传达的儒家精神注重的是整体发展，团队协作。这是思想意识形态方面的差异导致学生对西游记所传达的儒家精神有不同的见解。红色文化差异案例教学在红色文化差异教学案例分析中，中国人的心目中红色代表着吉祥顺利财运幸福喜庆等等。在中国古代，结婚称作红事，婚礼用红色装饰，红枕头红被褥红剪纸，新娘要化红妆抹红唇穿红衣戴红花等红色又可以代表美貌，多指女性，古代汉语中称年轻美貌的女相应解决方法，旨在更好的推动文化的传播与发展。西游记案例教学在讲解西游记中所包含的思想内容这堂文化课上，通过师徒人取经路上经历重重困难，最终取得真经修成正果的故事传达儒家思想的真善美......”。