1、“.....又满足了学生的探索欲，让学生在生活中发现物理知识，在学习物理知识的过程中发现生活中存在的物理现象，有利于学生对物理知识的理解和巩固，培养动手动脑的能力实现实验器材的生活化实验器材作为物理实验的必备材料，必不可少，而物理实有对学习充满兴趣，才会主动自觉的去学习，而不是视学习为完成任务。如何有效激发学生学习物理的兴趣呢生活化教学就是提高学生学习热情的种教学模式，这是因为生活化的教学，教师的教学资源是从学生所熟悉的日常生活实际中获取，是学生耳熟能详的，让学生倍感亲切毫无违和感，再结合教材内容进行教学，实现物理实验教学与生活实际的完美初中物理实验教学生活化的实践探讨论文原稿键词初中物理实验教学生活化实践策略探讨物理是学生升入初中后开始接触的门自然学科，是以实验为基础研究物质结构和相互作用及其运动规律的学科......”。

2、“.....广泛应用于生产技术各部门，在推动社会进步发展科技方面起着极其重要的作用。因此初中阶段的学生，应从刚开始学习物理时就打好坚实的基础。初中物理实验，也应保持致性，让课后的物理作业也呈现出生活化，布臵些具有生活气息的小实验，让学生课后去探索去动手去总结，让学生在探究过程中提高自主解决问题的能力，并在下次物理课时和大家共同分享，以进步让学生巩固物理知识，并能在生活中运用所学知识。生活化教学，顾名思义，指立足于我们日常的实际生活来进行教学，充分挖掘生活中的些现作用主要是引导，学生才是物理实验的主体，教师适时引导，增强学生探究意识。因此教师平时教学过程中应关注学生对实验有哪些需求，日常有哪些生活特点等，以便在实验的过程中尽可能的满足学生的需求，并结合学生生活特点生活常见的物理现象来实施物理实验，对于学生不明白的生活中存在的些物理现象给出合理的解释......”。

3、“.....可从以下方面来进行。是将物理知识融入生活中，与生活中的实际现象相联系，实现物理实验的生活化。教学过程中，教师应以学生的日常生活为出发点，将学生所熟悉的实际生活中存在的物理现象带入物理课堂，结合物理教学的内容进行讲解，还可针对生活中的物理现象组织学生讨论，巧妙的让，陈海生分析生活化元素在初中物理实验教学中的应用科学咨询，姚卫亚在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣科学咨询，。有些物理实验的场景学生无法亲自体验，针对这类实验教师可在课前收集些图像或视频等资料，通过视频播放来展示生活情境中存在的物理现象，营造生活化的实验情境，让学生发现这些生活中存在的物理现象，认识和掌握受的范围内，不能超出其认知度，从而确保物理实验教学的有效性。是实现课后复习的生活化。知识在于不断的巩固......”。

4、“.....教师在布臵作业让学生复习时，也应保持致性，让课后的物理作业也呈现出生活化，布臵些具有生活气息的小实验，让学生课后去探索去动手去总结，让学生在探究过程中提高自主解决问题的能力，并在下次物理课时问题必须有理论基础。在各抒己见的过程中，达到对物理知识相互交流相互学习的效果，形成和谐愉快的教学过程。是实现实验过程的生活化。在进行物理实验时，教师的作用主要是引导，学生才是物理实验的主体，教师适时引导，增强学生探究意识。因此教师平时教学过程中应关注学生对实验有哪些需求，日常有哪些生活特点等，以便在实验的过程中尽中，发现生活中所包含的物理知识，掌握物理原理，并能学会将所学物理知识应用到生活中，解决生活中的问题，学以致用初中物理实验教学生活化的实践探讨论文原稿。实现物理教学过程的生活化实现物理教学过程的生活化，可从以下方面来进行......”。

5、“.....与生活中的实际现象相联系，实现物理实验的生活化。教学过程中，教师应初中物理实验教学生活化的实践探讨论文原稿中所蕴含的物理知识。为让学生进步理解摩擦力的相关知识，教师播放了滑雪比赛的视频让学生观看，通过慢放回放的功能让学生反复观察滑雪时板与雪之间的摩擦，并提问滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益通过蕴含在生活中的物理现象让学生深刻理解摩擦力产生的条件，牢固掌握所学知识初中物理实验教学生活化的实践探讨论文原稿。识，教师播放了滑雪比赛的视频让学生观看，通过慢放回放的功能让学生反复观察滑雪时板与雪之间的摩擦，并提问滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益通过蕴含在生活中的物理现象让学生深刻理解摩擦力产生的条件，牢固掌握所学知识。参考文献刘庆宏初中物理实验教学生活化的实践探究学周刊，代荣初中物理实验课堂生活化教学模式的思考学周要的作用。因此初中阶段的学生......”。

6、“.....初中物理实验教学培养的是学生对科学的探究精神對实验操作的动手能力，而物理实验教学的生活化，有利于学生在轻松愉悦的过程中完成对科学的探究对物理知识的实践应用。以下阐述实验教学生活化的概念和意义，探讨物理实验教学生活化的实践应用策略初中物理实验教学生大家共同分享，以进步让学生巩固物理知识，并能在生活中运用所学知识。有些物理实验的场景学生无法亲自体验，针对这类实验教师可在课前收集些图像或视频等资料，通过视频播放来展示生活情境中存在的物理现象，营造生活化的实验情境，让学生发现这些生活中存在的物理现象，认识和掌握其中所蕴含的物理知识。为让学生进步理解摩擦力的相关知可能的满足学生的需求，并结合学生生活特点生活常见的物理现象来实施物理实验，对于学生不明白的生活中存在的些物理现象给出合理的解释......”。

7、“.....学习和了解物理现象。此外，实验过程要想实现生活化，教师还应充分考虑到学生的认知水平思维水平和生活习惯，使实验教学生活化在学生可认知能学生的日常生活为出发点，将学生所熟悉的实际生活中存在的物理现象带入物理课堂，结合物理教学的内容进行讲解，还可针对生活中的物理现象组织学生讨论，巧妙的让学生的思维将生活与物理知识相联系，以此激发学生的兴趣，并积极参与到讨论之中，学生的讨论有助于提高其解决问题的能力，并在解决问题的方法上寻找理论依据，让学生懂得要解化的实践探讨论文原稿。生活化教学，顾名思义，指立足于我们日常的实际生活来进行教学，充分挖掘生活中的些现象，与物理学科知识相联系，让学生在生活中学习知识应用知识，在生活化的学习中不断探索，发展自身的能力。而物理实验是切自然科学和工程技术的基础，通过生活现象结合生活资源进行物理实验教学......”。

8、“.....理论与实践相结合，对于物理知识的理解更深入牢固对于物理实验的操作更熟练流畅。关键词初中物理实验教学生活化实践策略探讨物理是学生升入初中后开始接触的门自然学科，是以实验为基础研究物质结构和相互作用及其运动规律的学科，其基本理论在自然科学的许多领域渗透，广泛应用于生产技术各部门，在推动社会进步发展科技方面起着极其所用的器材大多是些十分专业非常精密的仪器，但其实些物理知识需要用到的实验器材，通常可以利用生活中的常用物品来替代，从而实现实验所用器材的生活化，学生进行物理实验操作时，对于这些生活中经常见到的物品并不陌生，还能带给学生熟悉有趣的感受和体验，使物理实验教学中的难点借助生活化的物品而普遍化简单化，有助于将难以理解的物合。学生犹如处于生活情境之中，而不是死气沉沉的课堂......”。

9、“.....学生学习物理的兴趣得以有效激发有利于加深学生对物理知识的理解和巩固，培养动手动脑的能力初中阶段的物理知识有很大部分都和我们的日常实际生活相关连，将生活化教学模式应用到物理实验教学中，更符合学生的认知更贴近学生的生活，根教学培养的是学生对科学的探究精神對实验操作的动手能力，而物理实验教学的生活化，有利于学生在轻松愉悦的过程中完成对科学的探究对物理知识的实践应用。以下阐述实验教学生活化的概念和意义，探讨物理实验教学生活化的实践应用策略初中物理实验教学生活化的实践探讨论文原稿。有利于激发学生对物理学习的兴趣兴趣是学习的动力，学生，与物理学科知识相联系，让学生在生活中学习知识应用知识，在生活化的学习中不断探索，发展自身的能力。而物理实验是切自然科学和工程技术的基础，通过生活现象结合生活资源进行物理实验教学......”。