1、“.....可以说时代发展要求教育更加关注细节，教师需要广纳意见，取长补短，发挥自身的优势，才能起到良好的引领作用。问课教学在培养人才方面具有无法替代的作用，马克思主义基本原理概论教学探索尤其需要这样的教学实施方案。因为优秀的教学可以通过互联网时代打破地域的限制，传达出高效课堂的声音以，期末考试可以转为网上考试，将次考试转为多次考试，最后取最佳成绩存入档案。网上考试最大的特点是随机选取考题，这样可以充分调动学生主体的学习积极性，有利于学生的全面发展，同时又能把现代的网络运用上。这样不仅避免了学生因为次考试不理想而产生的不满情绪，而且又让学生感受到考试的公平。，以学生为本教育信息资源的公开化是时代发展给教师教学带来的最大变化，虽然它马克思主义基本原理概论问课教学实施的建议论文原稿互联网时代带来的知识普及让这理念成为可能......”。

2、“.....教學中提高学生参与教学积极性是很重要的事情，因此，教师可以要求学生制作微视频或师生共制微视频课件视频等来培养学生爱动脑爱钻研的好习惯，并在知识技术和方法上提高教学水平。互联网时代带来的既是机遇又是挑战。机遇是之前因为繁重的教学任务而舍弃的与高中课程有部分的重叠知识，而且思想政治理论课的门主干课之间也有重叠知识。简化对重叠知识的讲解，强化对新知识的理解，用新知识来回应真理的正确性是进行新时代马克思主义教育的突破点。这需要教师向同行向专家向学者向有经验的人请教。他们的回答，实际上是对于新知识新领域的科学解答，因此，从马克思主义发展观来看，讲解和学习新理论新知识对于强化马克思主义教育同样是个不断更新教学理念和方式转变考核观念，促进教学发展潜心研究教学，以学生为本。教学不仅使学生掌握基本知识，更使学生挖掘探究能力促进人的全面发展......”。

3、“.....允许学生出错允许改正允许保留意见，同时，教师需要分析如何把学生带进课堂设置的问题，把走出课堂时发现和探究的知识与课堂知识衔接。教会学生置疑，从而启发学生进行适当的分马克思主义基本原理概论问课教学的实施高校思想政治理论课程的讲解中需要用现实生活许多鲜活的事例来例证，通过理论与实践的结合来阐述问题。问课教学算是种有效的教学方式，其本身就是种教学探索，也是种兼顾各方意见的教学实践。这样的教学方法理念是对创新教学的研究，也是高校思想政治理论课程教师在网络化面前迎难而上，更新观念，提高教学方法，与互联网相衔接来解决实际教学论与实践的结合来阐述问题。问课教学算是种有效的教学方式，其本身就是种教学探索，也是种兼顾各方意见的教学实践。这样的教学方法理念是对创新教学的研究，也是高校思想政治理论课程教师在网络化面前迎难而上，更新观念......”。

4、“.....与互联网相衔接来解决实际教学问题的体现。在社会科技经济发展日新月异的情况下，教师作为教育改革的主动设计者，需要用新的教学方法来应对新时教学，因材施教，创新教学方法，使教学向以学生为中心教师为辅助的新型高效率课堂教学方法转变，考虑如何将在生活中发生的事件与马克思主义基本原理概论教材中的内容相联系，如何通过谈心讲事实来实现大学生们对它的喜欢等等。可以说时代发展要求教育更加关注细节，教师需要广纳意见，取长补短，发挥自身的优势，才能起到良好的引领作用。问课教学在培养人才方面具有无法替代的作用要认可知识理念更新。，促进教学发展大学教育中，学生太关注期末考试成绩实属不正常现象，这样实际上违背了教育人培养人塑造人的初衷。所以，期末考试可以转为网上考试，将次考试转为多次考试，最后取最佳成绩存入档案。网上考试最大的特点是随机选取考题，这样可以充分调动学生主体的学习积极性......”。

5、“.....同时又能把现代的网络运用上。这样不仅避免了学生因为次考试养问题就讲到了钱学森对中国大学发展的意见今天我们办学，定要有加州理工学院的那种科技创新精神，培养会动脑筋具有非凡创造能力的人才。互联网时代带来的知识普及让这理念成为可能，激发学生学习兴趣培养爱动脑有创新能力的人才已经成为大学教育追求的首要目标。教學中提高学生参与教学积极性是很重要的事情，因此，教师可以要求学生制作微视频或师生共制微视频课件视频等来培养学马克思主义基本原理概论问课教学实施的建议论文原稿带来的变化，从事教学实践。，使教育转向应用型实践教学属于应用性教学，是全面培养人的种途径。正如陶行知先生说给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。马克思主义基本原理概论问课教学实施的建议论文原稿。在社会科技经济发展日新月异的情况下，教师作为教育改革的主动设计者......”。

6、“.....从事教学实践。学生的心理变化。互联网的发展使教育成为个教育资源共享的时代，信息的方便快捷获取让教师之间相互学习，重视个人教学在学生心目中的地位。马克思主义基本原理概论问课教学实施的建议如下要不断更新教学理念和方式转变考核观念，促进教学发展潜心研究教学，以学生为本。马克思主义基本原理概论问课教学的实施高校思想政治理论课程的讲解中需要用现实生活许多鲜活的事例来例证，通过于发展学生的思维，而且能够抓住课堂教学的重点和难点。问课可以简化重叠知识的讲解包括马克思主义基本原理概论在内的思想政治理论课不仅与高中课程有部分的重叠知识，而且思想政治理论课的门主干课之间也有重叠知识。简化对重叠知识的讲解，强化对新知识的理解，用新知识来回应真理的正确性是进行新时代马克思主义教育的突破点。这需要教师向同行向专家向学者向有经验的人请教......”。

7、“.....因为优秀的教学可以通过互联网时代打破地域的限制，传达出高效课堂的声音，将知识普及范围扩大。参考文献马克思恩格斯选集第卷北京人民出版社，钱学森最后次系统谈话谈科技创新人才的培养问题人民日报，。摘要教师是教育改革的主动设计者，问课教学是教师不断地从时代变化中调整教学，使自己的教学更贴近时代的发展理想而产生的不满情绪，而且又让学生感受到考试的公平。，以学生为本教育信息资源的公开化是时代发展给教师教学带来的最大变化，虽然它不能代替面授教育，但是不得不承认它使学生获取知识的途径多样化，理解能力增强，同时，学生间的差距增大了。作为讲道理进行思想政治教育的马克思主义基本原理概论课做到受全部学生喜欢不容易，可是旦喜欢上可能影响到很多人。因此，教师要潜心研爱动脑爱钻研的好习惯，并在知识技术和方法上提高教学水平。互联网时代带来的既是机遇又是挑战......”。

8、“.....增加学生对思想政治理论的关注挑战是学生的选择权更大更广，课堂不容易掌控。互联网教育已经成为当前教育发展的必然趋势，它实现了个教育专用网部移动终端几百万学生学校任你挑老师由你选的教育模式。因此，教学的回答，实际上是对于新知识新领域的科学解答，因此，从马克思主义发展观来看，讲解和学习新理论新知识对于强化马克思主义教育同样是个没有止境的事业。马克思主义基本原理概论问课教学实施的建议教师的知识讲授方法都对学生的学习有很大关系，时代的变化更加强调大学思想政治理论课教学和时代的衔接，要做到因材施教。早在年月人民日报发表的钱学森最后次系统谈话谈科技创新人才的马克思主义基本原理概论问课教学实施的建议论文原稿，教师需要分析如何把学生带进课堂设置的问题，把走出课堂时发现和探究的知识与课堂知识衔接。教会学生置疑，从而启发学生进行适当的分类对比......”。

9、“.....对于马克思主义基本原理概论来说，问课主导实践教学有利于深化对理论知识的理解，加强马克思主义理论信仰，坚定共产主义理想信念。在实践教学中多用启发式疑问式教学方法，引起学生们的思考，通过思考引起共鸣，这样不仅有将知识普及范围扩大。参考文献马克思恩格斯选集第卷北京人民出版社，钱学森最后次系统谈话谈科技创新人才的培养问题人民日报，。马克思主义基本原理概论问课教学探索的原因互联网时代教育的发展导致教师教学更被关注。教育资源的共享对于教师教学来讲，教学态度知识储备个人修养等都将成为学生学校关注的焦点。为了好的教学效果教学目的的实现，教师都在加紧学习新知识。因为学能代替面授教育，但是不得不承认它使学生获取知识的途径多样化，理解能力增强，同时，学生间的差距增大了。作为讲道理进行思想政治教育的马克思主义基本原理概论课做到受全部学生喜欢不容易，可是旦喜欢上可能影响到很多人......”。