1、“.....所以，要想真正激发文本阅读的兴趣，还要书，就能长久地保持文本阅读的热情。浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略论文原稿。建立评价档案，进行总结评价要让学生坚持文本阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不是容易的事。我的班级中，学生每借阅本书，就发张阅读反馈表浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略论文原稿与读书答题比赛，然后还让学生们改编续编故事写读后感，开展古诗词诵读比赛好词句展示课本剧比赛我的读书方法，及出板报展览读书笔记等文本阅读扩展活动，孩子们在形式多样的比赛活动中会感受到读书的乐趣......”。

2、“.....评价机制，教师点评学生自评学生互评家长补评教师总评等等，通过多元评价让学生学会从不同角度去思辨，去发现，去领悟，从而激发学生文本阅读的兴趣。开展丰富多彩的活动，激发学生的文本阅读兴趣孩子们的注意力非常容易转变，许多孩子不能够在相关的书籍，然后进行筛选探讨点评，最后撰写排版，形成手抄报。这过程能充分拓展阅读范围，综合检验学生阅读效果，培养学生的创造力，提高他们的写作水平，实现学生对语文进行实践学习这目标。在办手抄报的过程中，学生不仅获得了文本阅读的知有效利用童心童趣......”。

3、“.....他们毕竟还是个孩子，有颗童心，爱玩爱听故事，喜欢童话人物喜欢热闹的场面，那么语文教师就要投其所好，有效利用童心童趣，激发学生的文本阅读兴趣。用故事激发学生成这目标，并在此基础上不断提升拓展，完成新课标对文本阅读更多更高层次的要求。关键词小学语文文本阅读兴趣有效策略雨果说过书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。文本阅读是语文教学中个重要的教学环节，它学中个重要的教学环节，它能够提高小学生的文学素养。作为语文教师，激发学生的文本阅读兴趣，让我们的孩子爱上阅读，在文本阅读中找到乐趣，获取知识......”。

4、“.....是教师不可推卸的责任。语文教师可以采用以下有效策略激发他趣。用故事激发学生的文本阅读兴趣。浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略论文原稿。摘要在小学语文教学中文本阅读的培养是特别重要的，新课标对文本阅读最基本的要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。语文教师只有在语文教学中不断激发阅读评价单调乏味浮泛空洞，就会抑制学生的文本阅读热情，不能激发他们对文本阅读的兴趣。由此看来，教师要制定多元评价机制，教师点评学生自评学生互评家长补评教师总评等等，通过多元评价让学生学会从不同角度去思辨，去发现，去领悟......”。

5、“.....作为语文教师，激发学生的文本阅读兴趣，让我们的孩子爱上阅读，在文本阅读中找到乐趣，获取知识，从小语文学习走向大语文阅读，是教师不可推卸的责任。语文教师可以采用以下有效策略激发他们的文本阅读兴趣。这些主人公产生浓厚兴趣时，他们定会翻开书本，感受到了读书的乐趣。摘要在小学语文教学中文本阅读的培养是特别重要的，新课标对文本阅读最基本的要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。语文教师只有在语文教学中不断激发学生文本阅读的兴趣，才能完根据学生的读书内容选定主题，由几个学生共同完成份手抄报......”。

6、“.....必定会使学生自觉认真阅读大量与主题相关的书籍，然后进行筛选探讨点评，最后撰写排版，形成手抄报。这过程能充分拓展阅读范围，综合检验学生阅读效果，培养学生的们的文本阅读兴趣。推介学生喜爱的人物形象激发学生的文本阅读兴趣。小红帽个小矮人木偶皮诺曹这些经典的形象在孩子们的心中都曾留下了深深刻在了孩子们的脑海，所以我就用生动夸张的语言，轻松有趣的方式向学生展现这些经典的人物形象。当学生学生文本阅读的兴趣，才能完成这目标，并在此基础上不断提升拓展，完成新课标对文本阅读更多更高层次的要求......”。

7、“.....它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。文本阅读是语文学生文本阅读的兴趣。有效利用童心童趣，激发学生的文本阅读兴趣小学生不同于中学生高中生成年人，他们毕竟还是个孩子，有颗童心，爱玩爱听故事，喜欢童话人物喜欢热闹的场面，那么语文教师就要投其所好，有效利用童心童趣，激发学生的文本阅读造力，提高他们的写作水平，实现学生对语文进行实践学习这目标。在办手抄报的过程中，学生不仅获得了文本阅读的知识，还尝到了文本阅读的甜头。制定多元评价机制，激发学生的文本阅读兴趣要想让小孩子喜欢文本阅读，鼓励评价必不可少......”。

8、“.....因此，我的班里每月评选次读书小冠军，获得读书小冠军称号的同学既可以担任班级的图书管理员，还可以获得老师的赠书，这样定期激励学生读书，就能长久地保持文本阅读的热情。办手抄报，拓展阅读力手抄报是项综合性实践活动，展些和文本阅读有关的活动，例如组织讲故事比赛每天安排时间让孩子们把自己文本阅读的内容以故事的形式讲述出来，并且把文本阅读的内容制成答题卡，让学生参与读书答题比赛，然后还让学生们改编续编故事写读后感，开展古诗词诵读比赛好词句展示学生读完后必须填写好反馈表，方可再借本书......”。

9、“.....这就督促学生文本阅读时必须认真。每周查阅次读书笔记读书卡，组内互相评价给出等级。教师不定期抽查，并写出评语。每月进行次文本阅评选读书小冠军小学生最渴望别人欣赏，所以定期评选读书小冠军，让学生通过文本阅读获得被欣赏的心理需要。因此，我的班里每月评选次读书小冠军，获得读书小冠军称号的同学既可以担任班级的图书管理员，还可以获得老师的赠书，这样定期激励学生没有任何激励的情况下对阅读保持长久的兴趣。所以，要想真正激发文本阅读的兴趣，还要开展些和文本阅读有关的活动......”。