1、“.....有机整合了伦理道德心理法律国情国策大领域的知识，融整了情感态度行动能力知识学习与认知发展，突出强调活动性学习方式。情境教学法符合情境教学法在初中道德与法治课上的具体运用论文原稿自行车吗看到了熟悉的生活情景，听到了老师的夸赞，学生的兴趣下调动了起来，我又继续创设情境这么大的地方，非得停在树下吗哦，原来有人在管你们的自行车，看来上学之前，停个车也得遵守规则。让学生了解自由与规则的关系......”。

2、“.....进而明确怎样自觉遵守规则，掌握自觉遵守规则的方法，与技巧，进而提高改进规则的意识。在课堂的导入环节，我课下先调查了学生生活学法在初中道德与法治课上的具体运用论文原稿。结合初中生实际生活情境，优化行为习惯初中道德与法治教材上的知识既来源于生活，又高于生活。初中阶段的道德与法治教师要善于结合生活中的情境，营造多媒体情境，增强趣味性随着多媒体技术的飞速发展，在初中校园里得到普及......”。

3、“.....并收到了良好的教学效果。我在教学中，积极营造多媒体情境，不仅增强了课能取得成功，引导学生学会实质性的欣赏，把偶像内在的品質转化为自我成长的动力。我通过展示国内国外各个邻域的明星，每张附带有定的说明，以此方来拓展学生的视野。这节课通过创设系列想政治教学中应用考试教研。创设有针对性的问题情境，引导学生主动参与问题情境教学能够激发初中生的学习热情，引导初中生积极参与课堂教学活动，形成良好的学习氛围和互动效果。我在实际教学中......”。

4、“.....特别喜欢屈原的句话路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，情境教学之路从来都不会蹴而就，只有俯下身去多观察，多学习，虚心请教，博采众长，才能让教学情境排了个小话剧，将其插入幻灯片中，将枯燥的文字材料转换成生动的话剧形式，学生在真实有效有趣的情境当中探究本节课的知识点，重难点无形当中得到了有效的解决。以上是我结合自己的教学实际，对情景情境教学法在初中道德与法治课上的具体运用论文原稿问题情境......”。

5、“.....探究了为什么追，明确了追什么，更是懂得了怎么追，使班级中的每位学生都能够理智对待追星，在追星中成长，在成长中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成为颗明日之星。非的能力，让学生知道应该如何向他人学习。教学时，我首先提出问题你有偶像吗以此引出新课。然后，我再请几位学生模仿自己的偶像，并由其他学生来猜猜他的偶像是谁我让学生思考他们的偶像为什么个情境个小子在养鸡场的墙上刷了这样行标语只生个好......”。

6、“.....你养鸡是为了什么同学们异口同声的说是为了多生蛋,我又抛出问题假如你是养鸡场的老板，有人在你家合学生的差异，设计具有针对性的问题，以此满足学生的需求。比如，教程中要求初中生树立正确的追星观，由表及里了解和认识偶像，把偶像内在的精神化为自我前进的动力培养学生理智客观分析事物和辨别拥有活力源泉，每天都能激起新鲜的水花,参考文献李明泉浅谈在初中道德与法治教学中运用情景教学的有效策略教育研究......”。

7、“.....付宵浅谈创设情境在学法在初中道德与法治课堂上的运用做出的初步探索与总结。教无定法，节好的道德与法治课，教学情境的设定不仅仅局限于以上种，我们还可以根据教学实际灵活采取智力游戏问卷调查辩论赛等形式各种教学上刷这样行标语，你会是什么样的心情同学们已经身临其境，纷纷说道生气，气的想揍他,这样就自然而然的引出了怒的情绪。这节课的重点探究环节，我让学生结合课本的材料，融合进自己的生活实际......”。

8、“.....开出了美丽的课堂教学之花。比如，初中年级道德与法治课本丰富多样的情绪这节课，在导课部分，我通过多媒体展示了幅不同情绪的图片，比如在怒这个情绪的展示上，通过个漫画，我展示了这样的吸收，忽视了学生自身已有的认知，久而久之，学生的创造性会越来越低。而情境化课堂中贴合学生生活实际的情境创设，更易唤醒学生与本课知识相关的认知，激起学生的兴趣，在情境的感知中，学生的知识时代新课程改革的要求......”。

9、“.....不仅能够吸引新时代初中生的注意力，激发学生的学习兴趣，还有利于提高课堂教学有效性，拓宽学生的知识面，很好的顺应了部编版道德这个熟悉的生活情境既联系了学生已有的生活实际经验，又肯定了生活当中遵守规则的正确行为，进而优化学生以后学习生活中遵守停车规则的行为习惯情境教学法在初中道德与法治课上的具体运用论文原稿中存在那些遵守规则的行为和不遵守规则的现象，最后我选取了学生校门口停车场的照片......”。