1、“.....参考文献李广清，周君峰情感教育在初中语文教学中的渗透分析新课程闫红霞情感教育在初中语文教学情感教育在初中语文教学中的渗透分析论文原稿，而分组表演也是展示学习者创造性的极佳方式。教导者将这样的形式加入到课堂中，可以很好的激发学习者的兴趣，完成自己的教学任务，完备学习者的情感体系情感教育在初中语文教学中的渗透分析演最佳的组给予定的奖励。而在学习者表演之前......”。

2、“.....还可以让他们发挥自己的想象力自己制作些文章中提到的道具进行辅助表而不仅仅只是教学的接受者，其模式有很多种，比如辩论朗诵表演等等。这些多样化的模式的加入，会使得学习者对于语文的学习更加积极主动。例如在学习人教版语文年级上册的第单元的皇帝的新装这课因此，情感教育在初中语文教学中的渗透运用的分析是十分具有价值的。课堂模式多样化，深化情感在语文的教学过程中......”。

3、“.....因此，语文的教学课堂经常会陷导学习者逐渐建构良好的情感体系。关键词情感教育初中语文渗透引言初中这时期，正是学习者们价值观塑成的重要阶段。语文，作为教授饱含有众多复杂情感的文章的门人文学科，其中所蕴含的情感教育的文章皆是有关于对自然景物季变化的描写，旨在培养学习者对于自然环境的种情感，通过文章作者对于春夏秋冬自然万物的描写，学习者能从中感悟到作者寄予其中的情感，或是赞美，或是怀念......”。

4、“.....好的情感教育的运用会让学习者不仅在语文的学习中，甚至在生活中同样具有指导性意义情感教育在初中语文教学中的渗透分析论文原稿。在教学的实践过程中，也是展示学习者创造性的极佳方式。教导者将这样的形式加入到课堂中，可以很好的激发学习者的兴趣，完成自己的教学任务，完备学习者的情感体系。因此......”。

5、“.....好的情感教育的运用会让学习者不仅在语文的学习中，甚至在生活中同样具有指导性意义情感教育在初中语文教学中的渗透分析论文原稿。都将处于青春期，身体生理上的变化和情感上自身的变化都使得学习者们情感呈现纷繁复杂的特点，且对于情感的变化，学习者们也都比较敏感，因此，这阶段的情感教育十分重要，需要教导者细心耐心地予定的奖励。而在学习者表演之前......”。

6、“.....还可以让他们发挥自己的想象力自己制作些文章中提到的道具进行辅助表演。这样的方往等等些情感，同时也引发学习者自己对于自然万物的情感，这也就是情感教育的目的，即培养学习者情感体系的完备。处于初中阶段的学习者，正是情感体系逐渐走向完备的阶段，这时期，大部分学习者情感在其中的充分渗透可以帮助学习者更好地理解文章的主旨情感，同时完善自身的情感，从而成长为个拥有健全人格丰富情感的人......”。

7、“.....因为这单是十分具有价值的。关键词情感教育初中语文渗透引言初中这时期，正是学习者们价值观塑成的重要阶段。语文，作为教授饱含有众多复杂情感的文章的门人文学科，其中所蕴含的情感教育对于学习者的价让学习者不仅有兴趣，积极主动的去学习课文，模仿其中的人物角色，同时也能让他们设身处地地理解到其中的人物在具体情境下的情感变化，对于他们自身的情感观的形成有很好的启发作用......”。

8、“.....本身就比较吸引学习者的注意，教导者可以将学习者们划分成几个小组，让他们自行选择角色，将文章用舞台剧的形式表演出来，然后最后让全部学习者进行投票，选出表演最佳的组给时间的单方面输出知识的模式，这对于学习者而言，既没有参与学习的实感，又很容易对语文的学习失去兴趣，所以，教导者应该让课堂的模式变得多样化，让学习者也参与到教学的设计中，而不仅仅只是中的渗透分析散文百家。而在这篇课文中......”。

9、“.....在教授这手法时，教导者可以引导学习者们使用象征手法，来表达自己对于件事或者个人的情感，这即是通过文论文原稿。而在这篇课文中，学习的重点内容还在于象征这手法的运用，在教授这手法时，教导者可以引导学习者们使用象征手法，来表达自己对于件事或者个人的情感，这即是通过文本内容完善学。这样的方式让学习者不仅有兴趣，积极主动的去学习课文，模仿其中的人物角色......”。