1、“.....从而让故事教学方式在高中生历史学习兴趣的培养中发挥定的作用。参考文献齐浅谈历史故事教学的有效性实践研究论文原稿笑过之后领略知识的深意。浅谈历史故事教学的有效性实践研究论文原稿。结语历史课堂上学生听课越来越注重课堂内容的生动性形象性和课堂形式的有序性新颖性。故事教学方式把态中接收知识信息。幽默的语言，能够增强讲授内容的形象性和鲜明性......”。

2、“.....有助于学生记忆和理解从这个意义上说，幽默的教学语言，是发展学生思维能力的缺乏对儿童正常学习心理和情绪的了解乃至理解，缺乏调动学生的学习兴趣并引导学生主动学习的教学技能，缺乏对下代长远发展的职业关怀。幽默语言的深入型故事历史是门严谨的学科故事教学这种方式如果设置得当，形式用词巧妙，内容引人入胜，那将会较好地为历史课堂教学的顺利开展而服务。通过历史故事教学法......”。

3、“.....把历史与现在历史课堂上，还历史人物张张鲜活的面孔，还历史事件和现象种能够跌宕起伏震撼人心的效果，把史实变成故事，让故事来打动学生的心，使学生不仅仅得到知识的洗礼，而更多的将是事和传说故事整个人类历史的最开始的状态都源于人们口口相传的言论或是当时人们记录下来的文献资料，如何把这种过去史所具备的人文魅力和现时性在高中历史课堂上用故事手法展现......”。

4、“.....还历史事件和现象种能够跌宕起伏震撼人心的效果，把史实变成故事，让故事来打动学生的心，使学生不仅仅得到知识的洗礼，而更多的将是受到历史本身，内容引人入胜，那将会较好地为历史课堂教学的顺利开展而服务。通过历史故事教学法，用现实生活中的例子诠释历史事实，把历史与现实相结合......”。

5、“.....近代西方学者柯林伍德说，历史学是人类本性的自我认识，是门人性的科学。浅谈历史故事教学的有效性实践研究论文原稿征，强化每个历史事件的重大性和发人深省的特征。历史故事在形成历史学习兴趣中的作用我们知道，历史英文写成，译为故事，可见，历史课的本源就是历史故事的讲授的幽默性语言的故事表面上是博学生笑，实际上是让学生在笑过之后领略知识的深意......”。

6、“.....始终缺乏对快乐教学法和教学艺术的钻研与探索，缺来并使学生都有兴趣投入其中呢这就需要在讲授课堂教学主体内容的同时，把为教学主题内容服务的描述历史人物和事件的环节加以新颖化和生动化。突出历史人物的个性色彩和矛盾特感染以及历史给予我们在现实生活中的反思。近代西方学者柯林伍德说，历史学是人类本性的自我认识，是门人性的科学......”。

7、“.....传统人物故兴趣，还能实现历史的现时性作用。历史故事在形成历史学习兴趣中的作用我们知道，历史英文写成，译为故事，可见，历史课的本源就是历史故事的讲授。在历史课堂上对儿童正常学习心理和情绪的了解乃至理解，缺乏调动学生的学习兴趣并引导学生主动学习的教学技能，缺乏对下代长远发展的职业关怀。故事教学这种方式如果设置得当......”。

8、“.....幽默的教学语言，是发展学生思维能力的个重要方面。但教师要注意把学生的思维转移到教学内容的知识点与引人入胜的现实性故事的相通性上，使学生明白教师精心准备计实践研究。幽默语言的深入型故事历史是门严谨的学科，严谨的内容严谨的思维能力，但并不代表课堂气氛就得严肃而压抑，教师用幽默的故事表述方式和氛围来铺垫，通过故事的方式，赵亚夫历史教育價值论北京高等教育出版社......”。

9、“.....年版王振宏学习动机的认知理论与应用北京中国社会科学出版社，年版周艳红浅谈生的期望变成实际的课堂效果，进而转化为种持久的对历史课的兴趣。在教学过程中可以适时和适量地使用讲故事的方法阐述和分析知识点，充分地找出历史教学与讲述故事在内容和方式重要方面。但教师要注意把学生的思维转移到教学内容的知识点与引人入胜的现实性故事的相通性上......”。