1、“.....多练习这类题型，下次给你留有难度点的题目，我们起试下针对数学基础较好的学生作业完成的非常不错，看来非常用心，可以试着再写出其他解题方式，加油,针对数学基础好的学生作业完成的非常好，就知道这个题型难不倒你小学数学分层作业的实践与体会论文原稿己的数学水平，这样才能促进学生数学能力的进步。价，增强学生数学学习的信心作业点评是学生完成整节数学课程的标志。小学生不论是在学习中还是生活中都是需要鼓励的，在鼓励中进步。同理数学教师在批改作业时使用激励性得非常好，字迹工整......”。

2、“.....老师知道你是非常有数学学习潜力，解题思路正确，思维严谨，多练习这类题型，下次给你留有难度点的题目，我们起试下针对数学基础较好的学生作业完成的非常不错，看来非常用心业，学习态度不认真，但是数学思维能力极强类学生讨厌学习数学，基础差，底子薄，写数学作业费事，成绩不好小学数学分层作业的实践与体会论文原稿。价，增强学生数学学习的信心作业点评是学生完成整节数学课程的标志教师在开始使用分层次作业的教学模式时，要对班级里的学生进行细致的分析......”。

3、“.....进行分类，根据结果将学生分成几，多想两种解题方式对于类学生，这个班级中很少有这样学生，对于他们的学习特点，可以划分为天才型学生，着重锻炼学生的数学思维，同时鼓励学生平时做题时细心，不能给予作业太大压力，压制学生数学学习积极性，对于类学差异尊重差异，这样才能设计出不同要求的作业，使不同层次的学生感受到学习的乐趣和成功感。因此，分层作业的教学模式由此而来小学数学分层作业的实践与体会论文原稿......”。

4、“.....教师要根据不同层次学时教师如果还采用传统作业方式，会导致压制学生数学学习兴趣和学习状态，容易使学优生吃不饱，学习兴趣减弱，后进生吃不消，不符合学生的个性发展需要。心理学研究发现不同的个体在心理发展过程中其心理机制运动系统的活助学生树立数学学习的信心，引导学生进行数学思维，批改作业时，以当面批改最佳，学生有不了解的知识点可以及时帮学生解答小学数学分层作业的实践与体会论文原稿。关键词小学数学分层作业实践策略前言作业是检测学生小学数学分层作业的实践与体会论文原稿生......”。

5、“.....从最基础的理论递进到最新学习的知识点，帮助学生树立数学学习的信心，引导学生进行数学思维，批改作业时，以当面批改最佳，学生有不了解的知识点可以及时帮学生解答。为主，在批改作业时以与学生进行数学思维探讨为主，对于类学生，留的作业偏向基础的题目，适合课本，同时留两道进阶题，锻炼学生数学思维，批改作业时，重点考核学生的基础知识掌握情况，引导学生进行发散性数学思维探索基础的题目，适合课本，同时留两道进阶题，锻炼学生数学思维，批改作业时......”。

6、“.....引导学生进行发散性数学思维探索，多想两种解题方式对于类学生，这个班级中很少有这样学生，对于他们的学习特生的数学学习特点编辑家庭作业，而且要采取不同的批改作业的方法，比如针对类学生，教师可以留两道今天学习的数学内容题目，再留相对高阶的数学题，鼓励学生发散性思维对数学题进行拓展练习，主要锻炼学生高阶的数学思维动能力感觉和知觉的灵敏度智力知识范围学习成绩兴趣态度以及其他种种不同的心理特征都存在着程度不等的差异性。教师在布置作业之前，要充分了解学生的情况......”。

7、“.....教师需要承认当日所学的知识是否掌握能否进行思维拓展的方式，通过作业学生能有效复习和巩固所学的知识点，对所学内容有更加深刻的理解，而随着数学学习难度加大，学生逐渐感觉学习吃力，学习状态不如以前，两级分化开始逐渐明显，这点，可以划分为天才型学生，着重锻炼学生的数学思维，同时鼓励学生平时做题时细心，不能给予作业太大压力，压制学生数学学习积极性，对于类学生，教师根据学生知识点掌握情况，从最基础的理论递进到最新学习的知识点......”。

8、“.....教师可以留两道今天学习的数学内容题目，再留相对高阶的数学题，鼓励学生发散性思维对数学题进行拓展练习，主要锻炼学生高阶的数学思维为主，在批改作业时以与学生进行数学思维探讨为主，对于类学生，留的作业偏向能力强，举反，上课认真听讲，考试成绩名列前茅类学生平时上课认真听讲，数学基础良好，数学思维中等，成绩中等类学生平时上课不认真听讲，爱玩，贪玩，不爱写作业，学习态度不认真，但是数学思维能力极强类学生讨厌学习下次在挑战更有难度的题，加油......”。

9、“.....能稍微再提高自己的数学水平，这样才能促进学生数学能力的进步。教师在开始使用分层次作业的教学模式时，要对班级里的学的语言更能调动学生写数学作业的积极性，增加学生数学学习的自信心。比如教师针对数学基础低的学生可以说今天作业写得非常好，字迹工整，通过今天作业完成情况，老师知道你是非常有数学学习潜力，解题思路正确，思维严谨，可以试着再写出其他解题方式，加油,针对数学基础好的学生作业完成的非常好，就知道这个题型难不倒你，下次在挑战更有难度的题，加油......”。