1、“.....让学生很容易联系到自己的梦想，感觉很切身，有利于他们在大学期间合理规划自己的大学职业生涯，不善于提出问题缺乏互动交流提问探讨主动发言的意识习惯和方法，等等。因此，教学中要在遵循思政课教材要求和培养目标的前提下，瞄准大学生关心的热点，解答他们的困惑，进行深度解读，内容设计既密切结合教材体系，发挥课堂主渠道作用，又与学生成长发展实际密切相关的热点困惑以及学生关注度高的问题相结合，抓住学生的注意力，坚持问题导向，引发大学生思考，及时了解大学生反馈，带着学生的问题和困惑设计教学重点，必然有利于增强教学的针对性吸引力与亲和力。增强高校思政课针对性与亲和力的实践探索论文原稿。其次，明确了大学生的导刊，马秋丽高校思想政治理论课引入慕课的风险及规避策略探析思想理论教育导刊，徐蓉慕课与思想政治理论课教学生态的优化思想理论教育......”。

2、“.....沈震思想政治理论课与新媒体新技术相融合的若干思考思想理论教育，丁俊萍，佘双好思政课多元立体教学模式探索武汉武汉大学出版社，。其次，提高教学的针对性与亲和力是增强大学生对思政课获得感的主要途径。年月日，教育部党组审议通过年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案，明确将年定为高校思想政治理论课教学质增强高校思政课针对性与亲和力的实践探索论文原稿涯，对自己有个更为清楚的目标。有学生这样描写听课感受班里同学反响很好，都说贴近学生的实际，联系生活，从身边的人和事让我们感知中国梦，既不枯燥又深动。而且结合视频的方式，更形象，更具体，数据详细，分析目了然，是堂很精彩的讲座，希望以后还能听到这样的课。通过这次学习使我意识到我们自己也应该有自己的目标和梦想，应该去充实我们的大学生活，不要让我们的大学生活变得那么乏味枯燥。正因为教学内容密切联系实际......”。

3、“.....深刻思考人生梦想实现的内外部条件，其针对性亲和力吸引力是不言而喻的。当然，我们的尝试和生的责任和义务。不少学生通过亲身体会谈到，听完实现中华民族伟大复兴中国梦专题授课后在责任和使命认识上的提升。学生深刻体会到了中国梦的内涵，理解了中国梦与个人的关系，也为自己的未来更加有信心了。对中国梦有了重新的认识，更清楚地知道了中国梦具体是什么以及中国梦的内涵，中国梦与我们每个人都息息相关，我们要共同努力去实现。有学生写道理解了中国梦的含义，了解了中国实现中国梦的历程和中国发生的很多有关中国梦的故事，突然感觉到自己肩负着继续完成中国梦的责任，意识到自己现在应该努力学习。通过这个专题的学习，首先我们思索，把书本网络生活思考思索联系在起是对教师有了更大考验和更高要求，出现问题中的问题，由这问题引发开去，思考更深层次的问题是引导学生形成方法论和理性判断......”。

4、“.....增强高校思政课针对性与亲和力的实践探索论文原稿。摘要贯彻落实高校思想政治工作会议精神，满足大学生成长需求与期待，必须增强高校思政课的吸引力针对性与亲和力。运用学术界关于新媒体新技术与高校思政课融合的研究成果，体现和翻转课堂理念，进行专题授课的改革探索如下专题授课瞄准大学生关心的热点，解答他们的困惑线上线上学习适应大学生学习的个性化和选择性资源的开放共享提高了学习效率，增强了课程开设时空的灵活性。本校引进了武汉大学于年月份在爱课程网上线的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，学生通过注册并观看视频在线测试课程作业和讨论区同伴互评，增强了学生的自学能力，是利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面这惠民政策给我们西部高校带来的实实在在的好处。在本校组织的项关于慕课学习的问卷调查中......”。

5、“.....主要体现为以下几种形式大规模在线开放校内资源小规模专属在线线上线下混合式教学从思政课程到课程思政的大思政内容为王，回归课堂，即技术引领下的智慧课堂技术应用下的思想政治理论课实践教学平台丁俊萍佘双好在多年教学实践和探索的基础上，总结并应用的多元立体教学模式，等等。当然，纵观高校思政课教学改革实践，不同层次的高校思政课教师都在反思教学实践中存在的问题，从整合教学内容创新授课方式等方面出主意想办法，勤实践善总结，以增强思政课的针对性与亲和力，提高抬头率，增强实学方式和学习方式的改进完善，主要体现为以下几种形式大规模在线开放校内资源小规模专属在线线上线下混合式教学从思政课程到课程思政的大思政内容为王，回归课堂，即技术引领下的智慧课堂技术应用下的思想政治理论课实践教学平台丁俊萍佘双好在多年教学实践和探索的基础上，总结并应用的多元立体教学模式，等等......”。

6、“.....纵观高校思政课教学改革实践，不同层次的高校思政课教师都在反思教学实践中存在的问题，从整合教学内容创新授课方式等方面出主意想办法，勤实践善总结，以增强思政课的针对性与亲和力，提高抬头率，增强点依次为学习不受时间地点限制视频可以反复观看学习的选择性更大可以增强自学能力可以线上互动学习的个性化更明显可以和同学相互探讨其他。线下答疑辅导针对学生困惑，深化知识点利用学校的网教平台，配合教学内容，跟随教学进度，密切联系时事热点，结合学生关注度，在课程讨论区的答疑讨论发表新话题，经学生回答和转发，回收话题记录，整理学生回复及提问，进行针对性的解答。这互动过程体现的效果包括以下几方面是学生渴望更广阔的学习视野，希望老师推荐与教学内容有关的书籍及影视资料是能够引导学生全面地看问题，两点论和重点念，进行专题授课的改革探索如下专题授课瞄准大学生关心的热点......”。

7、“.....深化知识点。关键词高校思政课针对性亲和力中图分类号文献标志码文章编号增强思政课亲和力和针对性服务于高校培养什么样的人如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。移动互联网时代，新媒体和智能终端的迅猛发展和普及，使大学生的思维方式学习方式接受方式交流方式等，都发生了根本性变化，客观上需要高校思政课教师采取更加新颖多元的方式将新媒体新技术应用到教学中，满增强高校思政课针对性与亲和力的实践探索论文原稿性。以专题授课的立体化教学改革增强思政课针对性与亲和力专题授课的具体做法，解答他们的困惑以概论课为例，我们将教材十章内容整合为十个专题，每周由位老师就专题进行深度解读。这十个专题的内容设计是实现教材体系向教学体系转变的重要步骤，专题内容涵盖了概论课习近平总书记治国理政新理念新思想新战略......”。

8、“.....又与学生成长发展实际密切相关，考虑到热点困惑点关注度期望值，必然会抓住学生的注意力。名听过中国梦专题的同学调查发现，大学生对专题授课表示赞成和肯定，认为专题授课较好地增强了教学的针对性和亲和力，的大学生赞成，反对的只有，说不清的占。而下图则表明了大学生对专题授课优点的充分肯定。增强高校思政课针对性与亲和力的实践探索论文原稿。关于智能终端和新媒体在高校思想政治理论课中的应用研究，主要表现为研究成果的实践检验和深化发展。主要有两个发展阶段是基于的网络辅助教学平台，应用广泛的有等是基于移动互联网的在线课程平台，如爱课程学堂在线超星尔雅智慧树等。而在此背景下教学还有不少问题，如知识性与价值性的结合意识形态立场和学理依据的科学性如何满足大学生学习需求的层次性和个性化等等，有待于在实践中加以深化，更好地解决高校思政课缺乏针对性和亲和力，难以满足學生的成长和社会的期待的短板......”。

9、“.....宋姝颖中美慕课发展综述及未来展望今传媒，刘震，曹泽熙慕课时代思想政治理论课的挑战和机遇思想理论教育导刊，李梁慕课视域下思想政治理论课教学改革的若干思考思想理论教育导刊，顾钰民高校思想政治理论课改革慕课热以后的冷思考思想理论教育导刊实效性。以专题授课的立体化教学改革增强思政课针对性与亲和力专题授课的具体做法，解答他们的困惑以概论课为例，我们将教材十章内容整合为十个专题，每周由位老师就专题进行深度解读。这十个专题的内容设计是实现教材体系向教学体系转变的重要步骤，专题内容涵盖了概论课习近平总书记治国理政新理念新思想新战略。教材关于中国特色社会主义总依据总布局总任务个全面等重要理论，又与学生成长发展实际密切相关，考虑到热点困惑点关注度期望值，必然会抓住学生的注意力。教学效果反馈显示思政课专题教学的吸引力亲和力和针对性大幅提升......”。