1、“.....例如，在讲授新民主主义革命道路的开辟以及井冈编号在高校思想政治理论课教学中强化毛泽东精神教育，就是在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论中国近现代史纲要思想道德修养与法律基础马克思主义基本原理概论等课程教学中，以课程相关内容为结合点和载体，渗透和强化毛泽东精神的宣传和教育，从而达到对大学生进行精神培育和价值引领的教学目标。年月，中共中央国务院印发了关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见指出，要强化思想理论教育和价值引领，要把理想信念教育放在首位。要弘扬中华优秀传统文化和革思政课教学对大学生进行精神培育是将民族精神纳入国民教育的切实体现和重要途径。高校思政课强化毛泽东精神教育的路径探析论文原稿。此外，对毛泽东精神的解读应与时俱进，深刻将毛泽东精神的实质内涵和当前的实际紧密结合起来，要努力让学生认识到毛泽东精神没有过时......”。

2、“.....参考文献王鹤岩，张志顺，孙红敏社会转型时期高校思想政治理论课的价值导向西南农业大学学报社会科学版，王永志论高校思想政治理论课的价值导向功能高校思政课强化毛泽东精神教育的路径探析论文原稿泽东精神的解读应与时俱进，深刻将毛泽东精神的实质内涵和当前的实际紧密结合起来，要努力让学生认识到毛泽东精神没有过时，其仍然是国家民族和个人不断前进的强大精神动力。参考文献王鹤岩，张志顺，孙红敏社会转型时期高校思想政治理论课的价值导向西南农业大学学报社会科学版，王永志论高校思想政治理论课的价值导向功能现代教育科学，。个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民志码文章编号在高校思想政治理论课教学中强化毛泽东精神教育......”。

3、“.....以课程相关内容为结合点和载体，渗透和强化毛泽东精神的宣传和教育，从而达到对大学生进行精神培育和价值引领的教学目标。年月，中共中央国务院印发了关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见指出，要强化思想理论教育和价值引领，要把理想信念教育放在首位。要弘扬中华优秀传体系，将教学内容贯穿起来。通过对毛泽东的实践经历人格魅力优秀精神理论思考与贡献等方面内容的讲授，渗透和展示毛泽东精神，在了解伟人缅怀伟人感受伟人优秀精神人格魅力和历史贡献中实现教学内容的良性互动。具体地说，在教学中可以首先从总体上对毛泽东做简要的介绍，内容可以包括毛泽东的生平不同时期的照片歌颂毛泽东的歌曲毛泽东的诗词和书法毛泽东读书生涯等，通过这些内容让学生感受伟人的超凡魅力和精神气质，为后续内容的讲授做好铺垫。高校思政课强化毛泽东精神教首先，应找到恰当的内容结合点。在教学中......”。

4、“.....而应以教材为依托和载体，选择恰当的内容作为毛泽东精神的切入点和结合点。概论课的相关章节内容为融入毛泽东精神提供了很好的基础。例如，在讲授马克思主义中国化及其发展这部分内容时，可以从马克思主义中国化历史进程形成的精神成果角度向学生介绍毛泽东精神。此外，新民主主义革命理论这个章节中的些内容也很适合结合毛泽东精神进行讲授。例如，在讲授新民主主义革同意今天应继续大力继承和发扬毛泽东精神的占，认为有必要将毛泽东精神渗透到思政课教学中对大学生进行精神培育的占。而在随机对多所高校的大学生进行问卷调查显示，同意今天应继续大力继承和发扬毛泽东精神的占，认为有必要将毛泽东精神渗透到思政课教学中对大学生进行精神培育的占，认为没必要的占，认为说不清的占。调查结果表明，思政课教师和大学生对毛泽东精神及其价值是普遍认同的......”。

5、“.....因此，在教政课教师更深入地学习和研究毛泽东精神，更好地把握毛泽东精神的核心内涵。毋庸臵疑，在高校思政课教学中融入毛泽东精神，对大学生进行精神培育有着十分重要的现实意义。那么，毛泽东精神与高校思政课各门课程是什么关系呢这是个需要正确认识和对待的问题。实际上，思政课部分课程内容本身就包含或体现着毛泽东精神，但般讲授教材内容所能产生的教学影响往往是十分有限的，强调将毛泽东精神融入高校思政课教学，目的就是要进步突出和强化毛泽东精神教育，将教学提升到精神引融入高校思政课教学需要注意的几点好的教学效果与授课教师的素质和能力是分不开的。授课教师不仅要有丰富的知识储备理论水平和人格魅力，也要具备教学设计能力，能恰当运用教学方法手段技巧等产生较强的教学感染力和影响力。此外，授课教师对教材内容要熟练把握，也要对毛泽东精神有较深入的研究和理解......”。

6、“.....对大学生有效进行精神培育和价值引领的重要前提。当前，学术界对毛泽东精神的研究已经取得了定的成果，但仍比较薄弱示，同意今天应继续大力继承和发扬毛泽东精神的占，认为有必要将毛泽东精神渗透到思政课教学中对大学生进行精神培育的占。而在随机对多所高校的大学生进行问卷调查显示，同意今天应继续大力继承和发扬毛泽东精神的占，认为有必要将毛泽东精神渗透到思政课教学中对大学生进行精神培育的占，认为没必要的占，认为说不清的占。调查结果表明，思政课教师和大学生对毛泽东精神及其价值是普遍认同的，同时多数思政课教师和大学生也认为有必要将毛泽东精神渗透到思政课教学中。因此，高校思政课强化毛泽东精神教育的路径探析论文原稿中融入毛泽东精神将会提高大学生对课程的关注度和认可度，进而有助于提升教学效果......”。

7、“.....本文仅以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例进行探讨。概论课是门理论性很强的课程，教学采取般性的理论说教往往效果不佳，将毛泽东精神融入教学，强化毛泽东精神教育，既有利于增强课程的感染力和吸引力，也有利于对学生开展有益的精神培育和价值引领。是教学过程中情感性和现实性体现不足。实际上，思政课更需要借助情感和现实的桥梁达到教学目标。优秀的精神是连接历史与现实理论与实践，激发师生情感与共鸣的重要纽带，其具有的感召力影响力和价值品质更容易吸引学生感染学生引领学生。中国共产党在长期实践中形成的毛泽东精神就是这样种优秀的精神，它曾经是无数革命先烈攻坚克难前赴后继步步走向成功的强大精神力量，其对今天大学生成长和进步的当代价值是不言而喻的。笔者随机对不同高校的多名思政课教师进行问卷调查显示......”。

8、“.....渗透和展示毛泽东精神，在了解伟人缅怀伟人感受伟人优秀精神人格魅力和历史贡献中实现教学内容的良性互动。具体地说，在教学中可以首先从总体上对毛泽东做简要的介绍，内容可以包括毛泽东的生平不同时期的照片歌颂毛泽东的歌曲毛泽东的诗词和书法毛泽东读书生涯等，通过这些内容让学生感受伟人的超凡魅力和精神气质，为后续内容的讲授做好铺垫。教学效果长期以来，高校思政课教学效果不佳的个重要原领和价值引领的新高度，充分发挥毛泽东精神强大的吸引力和感召力来提升课程的教学效果和影响。从这个意义上说，毛泽东精神融入高校思政课教学，是对高校思政课教学的充实和提升，有利于促进高校思政课教学从教材体系向教学体系转化，也有利于提高教学效果。然而，在教学中也要避免简单地用毛泽东精神替代各门课程的原有基本内容，而应努力实现者相得益彰相互促进......”。

9、“.....教学效果长期以来，高校思政课教学效果不佳的个重要原因例如，有的研究者将毛泽东精神理解为毛泽东个人的精神，有的研究者则把毛泽东精神理解为集体的精神。此外，对毛泽东精神基本内涵的归纳也有不同观点，对毛泽东精神的宣传还远远不够，些高校思政课教师甚至对毛泽东精神知之甚少，地将其与毛泽东思想混为谈。这些都可能会对毛泽东精神融入高校思政课教学造成定的影响。因此，要对大学生有效进行毛泽东精神培育，方面离不开对毛泽东精神的进步深入研究，争取更多的成果，不断扩大毛泽东精神的宣传和影响。另方面也有赖于高校教学中融入毛泽东精神将会提高大学生对课程的关注度和认可度，进而有助于提升教学效果。毛泽东精神融入高校思政课教学的路径毛泽东精神融入高校思政课教学需要进行合理的教学设计才能取得较好的效果。本文仅以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例进行探讨。概论课是门理论性很强的课程......”。