1、“.....能够考上临床专业的学生在高中时期都是成绩优异的孩子，许多事和人都是以他们为中心。但是进入大学，生活学习环境发生改变，面对更优秀的同学，部分人开始有竞争的压力以及中心地位不在的危机感，时间不知如何应对大学的人际关系，久而久之便脱离了群体。这种境况如果不能展示自我。你说我听总目标本次活动主要鼓励组员勇于表达想法，重点解决组员不善言辞的困扰，消除社交顾虑。小组社会工作介入医学生人际交往障碍的探究论文原稿。调查结果通过统计份有效问卷，在人际交往主观心理方面，极大部分的同学担心别人对自己有坏印象担心别人误解自己，近半的同学存在孤独失落的情绪，定数量的同学存在自卑心理。在社交障碍方小组社会工作介入医学生人际交往障碍的探究论文原稿际交往障碍的探究论文原稿。调查结果通过统计份有效问卷，在人际交往主观心理方面，极大部分的同学担心别人对自己有坏印象担心别人误解自己......”。

2、“.....定数量的同学存在自卑心理。在社交障碍方面，存在社交障碍的同学达到，但其中的同学表示可以通过自己的调节解决，但仍有的同学不能通过自身克服。在人际沟通能力自评方面，有专业的学生在高中时期都是成绩优异的孩子，许多事和人都是以他们为中心。但是进入大学，生活学习环境发生改变，面对更优秀的同学，部分人开始有竞争的压力以及中心地位不在的危机感，时间不知如何应对大学的人际关系，久而久之便脱离了群体。这种境况如果不能得到及时解决，便会发展成人际交往障碍，这对医学生未来事业发展极不利。小组社会工作的实践过上所述，小组社会工作能够从医学生人际交往障碍影响因素出发，帮助组员利用小组提供的环境产生组内互动，彼此提供信息建议鼓励和情感上的支持，进而解决自身的问题调整和改善与他人的关系，改变原来的态度，学习新的行为方式，培养良好的心理素质，以应对危机。参考文献杨晓帆......”。

3、“.....冯军强综合医小组活动为组员营造积极的环境，有利于学习人际沟通技巧在小组活动中，我们可以有针对性地进行训练，帮助组员掌握正确的人际交往技巧并且提高表达能力，如在你说我听环节，为组员提供了个测试表达能力的场景在回顾人际交往经历环节，帮助组员认识曾经人际交往中的问题，也开启组员对于未来人际交往的期望。提供组员处理生活中压力事件的能力和信心信心对。小组社会工作避免了个案工作中的面对面独处的尴尬和紧张存在人际交往障碍的医学生本身害怕与人交往，担心暴露自身的缺点，在个案咨询中很大可能会出现沉默冷场。小组社会工作将其与同龄人置于同小组中，通过朋辈群体的互动发现彼此共同的兴趣爱好，减少自卑害羞孤僻的心理，能克服个案辅导中面对面独处的不自在，可能会收到意想不到的成效。小组社会工造安全和信任的组内环境，引导组员在互动的过程中......”。

4、“.....改变原态度和行为。第，有明确的目标以及明确的过程和阶段。重视当下的过程的动力，使之成为改变组员的方法手段。简而言之，个案工作者仅需要专注于在对的关系之中，协调调动对方资源而小组工作更需要顾全大局，掌握小组成员中每个人的心理动态和过程，及时地为小组的冷场。小组社会工作将其与同龄人置于同小组中，通过朋辈群体的互动发现彼此共同的兴趣爱好，减少自卑害羞孤僻的心理，能克服个案辅导中面对面独处的不自在，可能会收到意想不到的成效。小组社会工作给组员提供生活经验和相互学习的力量小组中的成员有着相似的经历相同的困扰，他们之间有共同的话题，小组提供的环境能促使他们袒露内心，只要小组工作者加言表达能力也不自信。因此他们在班级中不愿意主动交友，与他人接触也少，小组活动的总目标和初衷，吸引他们加入组内，在组内他们可以接触到些也面临同样问题困扰的同学，容易有归属感，使他们渐渐打开心扉......”。

5、“.....同时，这也是他们增加社会互动的机会。互动的过程中，组员可以深切体会大家同属社会人，人的生活离不开社会，人与人之间的人际交小组社会工作介入医学生人际交往障碍的探究论文原稿给组员提供生活经验和相互学习的力量小组中的成员有着相似的经历相同的困扰，他们之间有共同的话题，小组提供的环境能促使他们袒露内心，只要小组工作者加以引导便能让他们打开心扉。倾诉也是人的本能欲望中的其中之，组员之间，没有所谓的年龄代沟，相互的交流有利于他们发现自我，正确地面对和处理当下遇到的问题，让问题得到更好的解决。开心扉，说出自己的想法。同时，这也是他们增加社会互动的机会。互动的过程中，组员可以深切体会大家同属社会人，人的生活离不开社会，人与人之间的人际交往非常重要，每个人的生活工作都不可避免他人的参与，而自己也参与了他人的生活。小组活动的学习经历让组员明白自己离不开团体，团体的完整需要自己......”。

6、“.....可以增强组员的团体意识鼓励组员应用组内学习到的技巧，去参与社交，坚定改变自己人际交往状况的决心，通过主动参与主动交往，增强人际交往能力。综上所述，小组社会工作能够从医学生人际交往障碍影响因素出发，帮助组员利用小组提供的环境产生组内互动，彼此提供信息建议鼓励和情感上的支持，进而解决自身的问题调整和改善与他人的关系，改变原来的态度，学习新的行为方式，培围把脉，并且能够调动小组的能量。为有人际交往需求的医学生提供了社交场所，增强团队意识由于组员自身存在认知障碍，觉得自己不如别人，对自己的社交能力语言表达能力也不自信。因此他们在班级中不愿意主动交友，与他人接触也少，小组活动的总目标和初衷，吸引他们加入组内，在组内他们可以接触到些也面临同样问题困扰的同学，容易有归属感，使他们渐渐引导便能让他们打开心扉。倾诉也是人的本能欲望中的其中之，组员之间......”。

7、“.....相互的交流有利于他们发现自我，正确地面对和处理当下遇到的问题，让问题得到更好的解决。相比于个案工作强调的通过自我成长自助能力的加强达到治疗效果，小组工作更强调互助的过程共同的互动共享权利和共同决策，并具有以下特征。第，强调组员间关系的构建，营往非常重要，每个人的生活工作都不可避免他人的参与，而自己也参与了他人的生活。小组活动的学习经历让组员明白自己离不开团体，团体的完整需要自己，自己的发展也需要团体，可以增强组员的团体意识。小组社会工作避免了个案工作中的面对面独处的尴尬和紧张存在人际交往障碍的医学生本身害怕与人交往，担心暴露自身的缺点，在个案咨询中很大可能会出现沉良好的心理素质，以应对危机。参考文献杨晓帆，杨敏分析医学生人际交往能力确实原因嘉兴嘉兴学院医学院，冯军强综合医院患者医患沟通现状调查分析与对策引导的研究重庆第军医大学，萬江红小组工作武汉华中科技大学出版社......”。

8、“.....增强团队意识由于组员自身存在认知障碍，觉得自己不如别人，对自己的社交能力小组社会工作介入医学生人际交往障碍的探究论文原稿节，帮助组员认识曾经人际交往中的问题，也开启组员对于未来人际交往的期望。提供组员处理生活中压力事件的能力和信心信心对于个人的成功而言至关重要。组员仅仅是掌握了人际交往的技巧是不够的，还需要有人际交往的信心，以及对自我的肯定，这些对于组员离开小组后还能继续保持在组内习得的技巧至关重要。在小组活动的过程设计中和活动中，工作人员引导到及时解决，便会发展成人际交往障碍，这对医学生未来事业发展极不利。小组社会工作的实践过程小组活动的目的本次小组旨在通过活动让小组成员互相交流学习，提高小组成员对于人际关系重要性的认识，协调成员认识自我，发现自己，加强自我表露，增加与同伴的交流，以促进良好自我认同的形成......”。

9、“.....小组活动的前期面，存在社交障碍的同学达到，但其中的同学表示可以通过自己的调节解决，但仍有的同学不能通过自身克服。在人际沟通能力自评方面，有近半的同学对自己的人际沟通能力有信心，但也有少部分同学表示有困难。结果讨论问卷调查结果显示部分医学生有人际关系不和谐发展的表现，在人际关系上存在敏感自卑多疑孤独失落等不良情绪，交际中易产生不良心理。这些情半的同学对自己的人际沟通能力有信心，但也有少部分同学表示有困难。小组工作活动过程缘分天空总目标初步了解各组员的需要协助组员认识彼此，建立初步的联系协助组员在小组目标内容和规范上订立协议明确小组目标和期望，讨论小组契约。认识你，认识我总目标希望本次小组能让组员认识自我，发掘自身优点，克服人际交往的自卑和胆怯，主动与其他人交往，勇小组活动的目的本次小组旨在通过活动让小组成员互相交流学习......”。