1、“.....指标信效度介绍自调查开展以来，清华大学每年均公布工程高校工程高校和地方高校的项指标的常模值以及问卷指标的信效度，历年的问卷数据显示，学习投入指标的信度较好，标准阿尔法值均在以上，以教育收获指标为效标，学习投入项指标和效标的关联效度均在水数据显示，学习投入指标的信度较好，标准阿尔法值均在以上，以教育收获指标为效标，学习投入项指标和效标的关联效度均在水平上呈显著相关。数据结构及研究方法数据结构数据出自研究初始的追踪设计。本次研究的调查对象是地方高校级的抽样学生。研究初始的抽样原则是按照预期回收率，抽样误差进行完全随机抽样。进行样本代表性检验后，确定样本人数为人。在删除地方高校本科生的学习投入特征追踪研究论文原稿史静寰，文雯清华大学本科教育学情调查报告清华大学教育研究院，朱红高校学生参与度及其成长的影响机制十年首都大学生发展数据分析清华大学教育研究......”。

2、“.....。有效填答样本的分布情况见表。研究方法本研究不仅追踪级抽样学生的学习投入指标历年得分，并对其指标主要与学生个体学习投入相关。根据不同学科特点提升学习投入水平调查发现不同学科学生在学习投入的发展趋势上也有不同的关键点，如工学和管理学的学生在年级文学和理学的学生在年级年级均表现出变化的拐点，如果在此阶段管控较好，会正向影响发展进程。建议学校教学管方能够根据不同学科特点，在培养方案的课程设置教学目标设立学生管理等方面根据特点采取有境的支持度上，各学科学生在年级阶段感知的校园环境支持度不高，且呈现较大的起伏。这直接会影响到学生对于学习的整体评价。结论与建议注重保持学校投入的稳定性追踪调查发展趋势数据显示，不同学科的学生学习投入发展趋势以及学校的投入趋势存在定的差异......”。

3、“.....发展趋势有差异的指标主要与学校的投入有关，表现在学生上述调查数据表明各学科的综合指标发展趋势不尽相同。工学的学业挑战度在年级达到顶点后却逐年降低校园环境支持度在年级阶段有所下降，但年级逐渐回升。理学的学业挑战度自年级起增幅较大，但年级之间则无明显变化教育经验的丰富度年内为持续上升。管理学的学业挑战度在年级未能保持上升势头而有所下降，并且主动合作学习水平和教育经验的丰富度在年级阶段也有所收获。国内学者同样关注学习投入方面的研究。年，清华大学引进了问卷并根据中国国情进行调整，现将其发展成为中国大学生学习与发展的追踪研究，简称调查。为我国研究学习性投入提供了个全新的领域。管理学的跟踪情况见表。其中学业挑战度年较前两年得分有所下降......”。

4、“.....文学的跟踪情况见表。学业挑战度和教育经验的丰富度的得分在前年较快增长后略显疲态，均在第年有所下滑而主动合作学习水平和生师互动则始终保持增长的势头校园环境支持度在第年止住得分下滑的趋势并反超首年得分。学习投入于世纪初由美国的教育学家阿斯汀首先提出学生的学习成效是各高校教育教学改革的出发点和落脚点，对我校级学生的学习投入开展追踪研究，最终的目的是从中发现优势，同时也发现可以改进的问题，进步明确学校教育教学改革的方向，促進人才培养质量的提高。参考文献清华大学中国大学生学习与发展追踪研究全国课题组培训会议资料北京清华大学，史静寰，文雯清华大学本科教育学情调查报告清华大学教育研究学设备图书库存等硬件的同时，不应忽略对学生的学业就业经济情感课外互动以及人际关系等精神方面的帮助与指导。同时学生感知的课业要求和学业要求不高......”。

5、“.....满足学生较高的认知要求。而涉及学生的主动合作学习，生师互动和教育经验丰富度基本上呈现逐年增长趋势，而这个指标主要与学生个体学习投入相关。根据不同学科特点提升学习投入地方高校本科生的学习投入特征追踪研究论文原稿验的丰富度年来均有不同程度的上升校园环境支持度在年级阶段有所下滑后又于年级年级有所回升但较年级增幅不明显。文学的跟踪情况见表。学业挑战度和教育经验的丰富度的得分在前年较快增长后略显疲态，均在第年有所下滑而主动合作学习水平和生师互动则始终保持增长的势头校园环境支持度在第年止住得分下滑的趋势并反超首年得分。位的反应。该词的理论基础来自泰勒的任务时间理论，齐克林加姆森的本科教育良好实践原则理论，阿斯汀的学生参与理论和佩斯的学生努力质量理论。世纪年代美国将学习投入纳入到学校教育质量的评估中，展开诸多调查，其中影响最为深远的是调查，......”。

6、“.....与教师同伴间互动越多，学校提供的支持越多，学生越有级时学业挑战度大幅下降，校园环境支持度大幅提升。综观以上调查结果，各学科大阶段均有指标得分下降说明学校对大学生的课程要求有待提高。总体来看，各学科学生变化趋势存在差异较大的还是学业挑战度和校园环境支持度。表现在学业挑战度上出现高年级学生的挑战度与低年级变化不大，甚至下降在校园环境的支持度上，各学科学生在年级阶段感知的校园环境支持度不高，认為学习投入是学生在学习活动中所投入的心理和体力的总和。乔治库则根据前人的理论对学习投入给出较为完整的定义，涉及两层含义，首先是大学生在学习过程中对学术活动和非学术活动中的投入情况，其次是高校对大学生投入到学术活动和非学术活动中的支持度。言蔽之，学习投入对学生学习能力的发展有正向的促进作用，是对学生努力教师要求和院校支持等因素全方院......”。

7、“.....鲍威高等院校教学质量与教育成果及其关联性的实证研究基于北京市高校学生学业状况的调研大学研究与评价，。管理学的跟踪情况见表。其中学业挑战度年较前两年得分有所下降，且下降幅度较大主动合作学习水平前年得分持续增长但于第年有所回落生师互动教育经验的丰富度年水平调查发现不同学科学生在学习投入的发展趋势上也有不同的关键点，如工学和管理学的学生在年级文学和理学的学生在年级年级均表现出变化的拐点，如果在此阶段管控较好，会正向影响发展进程。建议学校教学管方能够根据不同学科特点，在培养方案的课程设置教学目标设立学生管理等方面根据特点采取有效的举措促进学生学习投入的发展。在大众化高等教育的今天，关注且呈现较大的起伏。这直接会影响到学生对于学习的整体评价。结论与建议注重保持学校投入的稳定性追踪调查发展趋势数据显示......”。

8、“.....这在学业挑战度和校园环境支持度指标上尤其明显。发展趋势有差异的指标主要与学校的投入有关，表现在学生感知的学习环境相关政策支持不够，建议学校在丰富校园物质基础教地方高校本科生的学习投入特征追踪研究论文原稿学业挑战度在年级达到顶点后却逐年降低校园环境支持度在年级阶段有所下降，但年级逐渐回升。理学的学业挑战度自年级起增幅较大，但年级之间则无明显变化教育经验的丰富度年内为持续上升。管理学的学业挑战度在年级未能保持上升势头而有所下降，并且主动合作学习水平和教育经验的丰富度在年级阶段也有所下滑。文学的教育经验的丰富度在年级时有定程度的降低并且年平上呈显著相关。数据结构及研究方法数据结构数据出自研究初始的追踪设计。本次研究的调查对象是地方高校级的抽样学生。研究初始的抽样原则是按照预期回收率，抽样误差进行完全随机抽样。进行样本代表性检验后......”。

9、“.....在删除了填答异样数据和通过测谎题检验后，经历年完整周期的填答问卷的且年均为有效填答的人数共计人。有效填答样本的分了填答异样数据和通过测谎题检验后，经历年完整周期的填答问卷的且年均为有效填答的人数共计人。校园环境支持度的变化既与学校对于教学支持的政策变化有关，又与不同学生群体的感知有关。学科视角前文分析了级总体学生在学生投入指标年里的变化情况。为更进步了解学校不同学科学生的发展变化特点，现将抽样学生按所属学科分组，分为工学理学管理学经济学发展趋势进行分析。发展趋势分析从总体和学科两个视角展开。总体视角包含抽样学生的各项指标历年情况，学科视角将级的抽样学生按所属学科归类，观察其年来的发展趋势。地方高校本科生的学习投入特征追踪研究论文原稿。指标信效度介绍自调查开展以来，清华大学每年均公布工程高校工程高校和地方高校的项指标的常模值以及问卷指标的信效度......”。