1、“.....鼓励学生用自己高校思想政治理论课课堂教学的延伸与补充，仍然是种极其重要的实践教学形式。尤其是在我国全面推进书香社会建设的今天，高校更需要大力倡导经典阅读，引导学生用阅读来滋养自己的心灵，提升整个大学生群体的精气神。它远离了空洞的理论说教，鼓励参与其中的学生发挥主体作用，主动探索实践内容和教材理论的衔接与融通。课堂教学与课外阅读的交互相向，改变了学生被动学习的困境，进步促进学生在实践体验中生成情感共鸣和认同。借助阅读体验，学生能够深入了解政治理论课实践教学的有效形式思想理论教育导刊，。阅读的力量与重塑论文原稿。它远离了空洞的理论说教，鼓励参与其中的学生发挥主体作用，主动探索实践内容和教材理论的衔接与融通。课堂教学与课外阅读的交互相向，改变了学生被动学习的困境，进步促进学生在实践体验中生成情感共鸣和认同。借助阅读体验......”。

2、“.....感悟中国共产党人在追求民族振兴背后的定力和毅力，感受中华民族淳朴真诚的品质平静从阅读的力量与重塑论文原稿功能。年月，习近平总书记在北京召开的全国高校思想政治工作会议上强调指出，运用新媒体新技术使思想政治工作活起来，推动传统优势与信息技术的高度融合，增强时代感和吸引力。因此，在多媒体环境中开展概论课实践教学的经典阅读，既要用书香弥漫的纸质阅读弥补以快餐式跳跃性碎片化为特征的数字阅读，又要运用电子书的交互效果提供新的阅读体验。同时，教师引导学生在阅读的过程中要学会运用批判的眼光分析问题，帮助学生正确认识和有效利用新媒介的优势，但学之间的互动与沟通，使阅读成为青年学生理解概论课知识体系开展合作学习共享思想交流的方式。其次，坚持教材阅读与经典阅读的紧密衔接。阅读经典书目的选择源自概论教材内容教学目标的需求，因而，将传授理论体系与培养学生经典阅读相结合......”。

3、“.....突出教材内容与阅读书目的关联性，学生才能真正领会经典著作蕴含的精神。教师应根据学校的条件与课时的限定，充分考虑学生的阅读兴趣阅读习惯阅读时间阅读偏好和阅读欲望等实际情况，紧密联合阅养为主线，以课堂教学与课外阅读结合为途径，积极探索与时俱进的人才教育培养模式。因此，遵循思想政治工作教书育人和学生成长规律，从大学生的认知特点适应范围等角度挖掘课外阅读的多维价值，重塑阅读对大学生成长的感召力，必将成为高校思想政治课实践教学的重要趋向。首先，提升教师阅读引导与学生独立阅读的教学方法。概论课教师的主要任务就是，给大学生设计科学的阅读计划，鼓励学生用自己的眼光情感经验角度去体验，推动良好阅读习惯在大学生学习和生在高校思想政治教育中，培养学生主动探索主动学习的能力尤为重要。我国著名教育家竺可桢认为，大学不应随波逐流，因为大学犹如海上灯塔，是社会之光。大学所施的教育......”。

4、“.....而重在开辟基本的途径，提示获得知识的方法，并且培养学生研究批判和反省的精神，以期学者有自动求知和不断研究的能力。虽然大学生还在象牙塔里获取知识，甚少深入社会，未完全理解深植于前辈身上的民族意识奉献精神等，但他们思想活跃理想高远关注社会，这些特览相关书籍并具备定信息或知识储备后，突破了以前局限的思维和狭隘的视野，消解掉原有的不成熟的想法和观点，在课堂教学中更容易实现师生间的即时互动同学间的合作学习。阅读的力量与重塑论文原稿。青年人是国家的栋梁和社会的希望，承担着为国家前途民族命运和人民幸福继续努力奋斗的历史重任。年月，习近平总书记深切寄语当代中国青年士不可以不弘毅，任重而道远。青年学生对马克思主义的信仰程度和价值认同对中国革命传统的理论认知和精神传承对中国特的范式。青年人是国家的栋梁和社会的希望......”。

5、“.....年月，习近平总书记深切寄语当代中国青年士不可以不弘毅，任重而道远。青年学生对马克思主义的信仰程度和价值认同对中国革命传统的理论认知和精神传承对中国特色社会主义的充分自信和理性坚守，决定了他们能否自觉履行社会主义建设者接班人的职能及其使命。深刻理解中华民族生存和发展的思想精粹，全面掌握中国革命和建设改革开放的伟大社会主义实践，是教育之主要方针大学精神上海文汇出版社，柳礼泉阅读实践思想政治理论课实践教学的有效形式思想理论教育导刊，。阅读的力量与重塑论文原稿。在高校思想政治教育中，培养学生主动探索主动学习的能力尤为重要。我国著名教育家竺可桢认为，大学不应随波逐流，因为大学犹如海上灯塔，是社会之光。大学所施的教育，本来不是供给传授现成的知识，而重在开辟基本的途径，提示获得知识的方法，并且培养学生研究批判和反省的精神，以期学者有自动求知和不断研究向核心价值的精神层面......”。

6、“.....年月，习近平总书记在北京召开的全国高校思想政治工作会议上强调指出，运用新媒体新技术使思想政治工作活起来，推动传统优势与信息技术的高度融合，增强时代感和吸引力。因此，在多媒体环境中开展概论课实践教学的经典阅读，既要用书香弥漫的纸质阅读弥补以快餐式跳跃性碎片化为特征的数字阅读，又要运用电子书的交互效果提供新的阅读体验。同时，教师引导学生在阅读的过程中要学会运用批判的阅读的力量与重塑论文原稿色社会主义的充分自信和理性坚守，决定了他们能否自觉履行社会主义建设者接班人的职能及其使命。深刻理解中华民族生存和发展的思想精粹，全面掌握中国革命和建设改革开放的伟大社会主义实践，是培养大学生民族自信心核心价值观和社会责任感的重要来源。高校思想政治教育的实践教学应创设环境和条件，鼓励青年学生把阅读作为种习惯，亲近可以丰富精神世界提供精神资源的美妙文字......”。

7、“.....提升大学生群体的精神高度。的是特定的术语抽象的概念严密的逻辑，展现的是宏观的视角顶层的设计及系统的理论。学生倘若对相关历史背景和社会环境等没有定程度的了解，是难以消化高大上的理论知识的。就时间跨度而言，概论课涵盖了从近代至今的中国发展历程，囊括了不胜枚举的重大事件。在有限的课堂空间及授课时间下，教师要将课程所有内容及相关知识进行全面系统的讲解和深刻透彻的分析似乎难以实现，课堂教学效果受到很大影响。这时，课外书目阅读能够很好地解决这困境。因为，学生阅期追求。并且，通过成立以阅读为纽带的小组读书会，进步增强同学之间的互动与沟通，使阅读成为青年学生理解概论课知识体系开展合作学习共享思想交流的方式。其次，坚持教材阅读与经典阅读的紧密衔接。阅读经典书目的选择源自概论教材内容教学目标的需求，因而，将传授理论体系与培养学生经典阅读相结合......”。

8、“.....突出教材内容与阅读书目的关联性，学生才能真正领会经典著作蕴含的精神。教师应根据学校的条件与课时的限定，充分考虑学生的阅读兴培养大学生民族自信心核心价值观和社会责任感的重要来源。高校思想政治教育的实践教学应创设环境和条件，鼓励青年学生把阅读作为种习惯，亲近可以丰富精神世界提供精神资源的美妙文字，从流连忘返的阅读中获取知识的力量与人生的快乐，提升大学生群体的精神高度。认真研究便不难发现，概论課自身的特点决定了阅读在教材体系向教学体系转化中的地位与作用。就叙事方式来说，概论教材是以具体的实践活动和数据材料的归纳与总结分析与综合研究与概括为基础的，运能力。虽然大学生还在象牙塔里获取知识，甚少深入社会，未完全理解深植于前辈身上的民族意识奉献精神等，但他们思想活跃理想高远关注社会，这些特质蕴藏着无限的潜力，有待挖掘与发挥。丰富多彩的课外阅读活动......”。

9、“.....增加思想政治课的感性塑造与价值构建。因而，无论是作为大学生教育的本体论意义而言，抑或是作为高校思想政治教育的方法论意义来说，阅读教学既是承袭传统教育的种方式，也是开展实践育人的种新眼光分析问题，帮助学生正确认识和有效利用新媒介的优势，但不过分地依赖于这些阅读载体而舍弃纸本阅读，不盲目追求信息获取而忽视知识习得。这样，大学生在经典阅读中培养分析社会现象的理论素质判断是非问题的甄别能力，同时不断拓展客观认识新媒体合理运用新媒介的视界，为应对各种困难和挑战释放个人服务社会的正能量积累更多的精神资源。参考文献毛泽东选集第卷北京人民出版社，习近平致全国青联十届全委会和全国学联十大的贺信人民日报，竺可桢大学趣阅读习惯阅读时间阅读偏好和阅读欲望等实际情况，紧密联合阅读书籍与教材内容，明晰阅读的数量，多渠道创造宽松良好的阅读环境......”。