1、“.....不能过于直白，要摒弃传统提问的严肃性，增强课堂提问的趣味性，同时，应当对课堂的实际情况及时捕捉，抓住最佳时机进行提问，势必会取得良好浅谈初中化学课堂教学中的有效提问论文原稿该实验方式需要哪些器材和药品如何检查该实验装置的气密性在实验过程中应注意什么实验该如何收集氧气为什么如何检查氧气已收集满选择该制取方式的优势有哪些这系列问题难度逐级递增......”。

2、“.....教师可根据学生该学科知识掌握的实际情况选择合适的问题对其进行提问，在提问过程中，照顾到各个层次的学生，促个层次的学生，从而增强课堂提问的有效性。参考文献高俊明初中化学教师课堂提问有效性的表征及应用研究东北师范大学，徐智勇，孟德飞浅谈初中化学课堂教学中有效提问的个环节课程教育研究，。浅谈初学生通过积极思考和教师的适度引导解出问题。结束语总之，教师应意识到课堂提问的重要性，在提问方面应当花费心思去研究......”。

3、“.....不能过于直白，要摒弃传统提问的严肃性，增强的问题为最佳，这样能够充分调动学生的积极性，促使其积极主动地思考，从而达到培养其思维能力的目的。例如，教师在讲解关于燃烧的相关知识点时，其中燃烧的前提是要满足点，可燃物，助燃剂，达到可燃点中的有效提问论文原稿。问题不能过于直白，要对学生具有定的启发意义现阶段，教育所提倡的就是培养学生的思维能力，对知识的迁移能力，而不是单纯的掌握教材知识的能力。课堂提问能够有效促进学生主......”。

4、“.....学生已经对该气体有了十分浓烈的兴趣，此时，教师应抓住这时机，提出问题。比如，氢气应用如此广泛，那大气中该气体十分稀少，况且收集该气体的技术成本极高，那么，该如何制取识到提问时机的重要性，提问的时机如战场形势，及时把握能够产生巨大的作用。在课堂教学过程中，对课堂进度课堂氛围课堂学生的状态及时把握，抓住最佳时机抛出问题，在学生最佳状态进行提问，势必会有效浅谈初中化学课堂教学中的有效提问论文原稿，点同时满足即可发生燃烧......”。

5、“.....可以消防灭火为问题的导火索，提出如何灭火这在生活中比较常见的问题。这问题学生不能直观地看出答案，但其又具备解出该问题的知识燃烧要素。，问题难度不宜简单，要适中，不能让学生眼就看出答案，这样只会让提问流于形式，无法发挥其应有的功效，因此，问题设置要具有定的启发意义，学生之间互相交流或者教师适度引导才能得出问题的答案或结论极性，促使其积极主动地思考，从而达到培养其思维能力的目的。例如......”。

6、“.....其中燃烧的前提是要满足点，可燃物，助燃剂，达到可燃点，点同时满足即可发生燃烧，教师将这部分动思考，培养起思维能力，教师在具体的教学过程中要充分利用好这关键环节，与学生进行实时互动，相互交流，积极引导学生。设置提问时要充分考虑学生思维能力的实际情况，不能天马行空。教師设置时应注意该气体呢以此提问引出接下来的氢气制取相关知识，由于前面问题的设置，给学生留下悬念，其势必心中充满疑问，在后面的氢气制取学习时必将十分认真......”。

7、“.....浅谈初中化学课堂教学挥提问应有的作用，达到最优的效果。例如，以氢气为例，讲解关于该气体的相关性质，该气体是最轻的种气体，具备可燃性等。此外，讲解该气体的实际应用情况，日常生活中常见的氢气球，航天的燃料中也使用知识点讲完后，可以消防灭火为问题的导火索，提出如何灭火这在生活中比较常见的问题。这问题学生不能直观地看出答案，但其又具备解出该问题的知识燃烧要素。掌握课堂实际情况......”。

8、“.....这样只会让提问流于形式，无法发挥其应有的功效，因此，问题设置要具有定的启发意义，学生之间互相交流或者教师适度引导才能得出问题的答案或结论的问题为最佳，这样能够充分调动学生的积直白，要对学生具有定的启发意义现阶段，教育所提倡的就是培养学生的思维能力，对知识的迁移能力，而不是单纯的掌握教材知识的能力。课堂提问能够有效促进学生主动思考，培养起思维能力，教师在具体的教效果，充分发挥提问的作用。此外......”。

9、“.....设置难度不同的问题，照顾到班级内各个层次的学生，从而增强课堂提问的有效性。参考文献高俊明初中化学教师课堂提问有效性的表征及应用研可根据学生该学科知识掌握的实际情况选择合适的问题对其进行提问，在提问过程中，照顾到各个层次的学生，促进学生逐步深入思考，充分发挥提问的作用。结束语总之，教师应意识到课堂提问的重要性，在提问进学生逐步深入思考，充分发挥提问的作用。从提问的本质入手，摒弃传统提问的弊端，优化提问方式......”。