1、“.....说明了辅导员身教重于言传。辅导员作为为人师表者，要以身作则，注意自身网络言语规范，不能随意想说啥就说啥，要有政治考量，要符合政治规矩。高校辅导员工作不只具有计划性的显性功能，同时具有非预期性的隐性功能，我们要发挥高校辅导员媒介素养的隐性功能，使辅导员的媒介素养潜移默化地影响到学生的媒介素养中去。引导学生形成正确的稳定的价值取向道德判断和行为准则。在面对来自各种自媒体平台会随着个体声音的充分释放，也得以散开。现今我国自媒体发展还存在许多不足，比如可信度低法律不规范等，网络自媒体数量庞大良莠不齐。优秀的自媒体可以让受众获得启发，生活学习工作等各个方面都可获益但类似于简单网络移植的自媒体，或者是过分追求新闻的发布速度，追求点击率，忽略新闻真实性的自媒体，其影响是负面的。如何发挥自媒体的優势，探索出条符合高校学生工作发展的特色之路，具有重要的现实意义......”。

2、“.....有利于培养学生成长成才。参考文献李国敏新媒体视域下高校辅导员媒介素养研究教育观察，曾海燕高校学生辅导员媒介素养及其提升策略学术论坛，张菁，马素伟微时代高校网络舆情的生成与应对策略研究北京青年研究，赵战花新媒体时代高校辅导员媒介素养的提升路径探析基于高校舆论安全视角广西师范学院学报，伯洁新媒体时代辅导员工作的探索学术前沿，。最具有代表性的托管平台有介素养中去。引导学生形成正确的稳定的价值取向道德判断和行为准则。在面对来自各种自媒体平台的各式各样的网络言论时，作为辅导员必须坚定自身政治立场，不能人云亦云，不能出现违背党的教育方针政策的言行，要坚决维护党和国家的利益及高校的稳定。同时，要发挥网络的积极作用，使网络成为思想政治教育的重要阵地。首先......”。

3、“.....要不断丰富和更新网上升的积极性和重视度，从而真正培养出支具有较高媒介素养的现代辅导员队伍。自媒体时代高校辅导员媒介素养提升及工作模式创新研究论文原稿。摘要自媒体时代爆发出的能量给高校辅导员工作带来了巨大的挑战。高校辅导员作为高校学生服务的线工作者，面对来自面方的各种不同的声音，面对被海量信息困扰的大学生，只有准确地把握学生工作在自媒体时代的发展脉搏，自觉提升自身媒介素养，转变教育理念，创新工作模式，才能，创新评价考核机制。规范科学的培训机制，可以为辅导员队伍服务高校教育促进学生全面发展的能力提升奠定坚实基础，最大限度地发挥高校辅导员在开展思想政治教育工作中的作用。对于辅导员团队来说，必须围绕网络校区运用网络舆情管理网上思想教育引导等内容，通过举办系统的岗前培训进行日常监督等方式，提高辅导员开展网上教育管理服务及网络引导的能力......”。

4、“.....还可以建立些专门的网络培训平践活动中。高校辅导员应该具有及时获得媒介信息资源，并对各种各样的媒介信息进行有效的分析鉴别和判断，利用有益的资源对大学生舆情进行引导的能力。高校辅导员不仅要做实践者，而且要做研究者，要通过对实践的理性思考，系统构建辅导员媒介素养理论体系。，不断改进提升媒介应用技能。辅导员在日常工作中，方面要通过对媒介信息规律的认识，将无序变为有序，去粗取精，去伪存真，通过对各类各色媒介信息的分析进而创造抗。第，每个大学生有其个性差异。个性差异是当代大学生的显著特征，其思想活动的差异性也在日益增强。由于生长环境后天教育自身主观能动性等的不同，学生与学生之间也表现出不同的特点。辅导员要承认学生的个性差异，加强与学生的沟通和交流，抓住大学生的心理特点和接受习惯，打破传统工作模式，有针对性地选用教育媒介教育方法，以满足学生的个性发展要求......”。

5、“.....观其所由，察其所安，使每个学生得到常工作中，方面要通过对媒介信息规律的认识，将无序变为有序，去粗取精，去伪存真，通过对各类各色媒介信息的分析进而创造和传播新的有教育意义的媒介信息。另方面，要注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段。充分利用自媒体的优势，贴近学生生活学习实际，关注学生所关注所喜爱的，有针对性地选择和使用相应媒介。另外，可以通过整合网络资源，努力契合学生心理关注点和需求，通过自媒体平台，开展来实现媒介素养的教育目标。辅导员媒介素养的培养和提升是项系统工程，除了培训体系的构建和完善，评价考核机制也需要同步完善创新。建立定的激励和保障机制，可以提高辅导员对于自身媒介素养提升的积极性和重视度，从而真正培养出支具有较高媒介素养的现代辅导员队伍。学习对教育工作者来说，同样非常重要。社会进入信息化时代的脚步不曾放慢......”。

6、“.....跟上自媒体发展的步伐，树立自我学习自媒体时代高校辅导员媒介素养提升及工作模式创新研究论文原稿和传播新的有教育意义的媒介信息。另方面，要注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段。充分利用自媒体的优势，贴近学生生活学习实际，关注学生所关注所喜爱的，有针对性地选择和使用相应媒介。另外，可以通过整合网络资源，努力契合学生心理关注点和需求，通过自媒体平台，开展就业心理健康新闻百态形象提升等主题教育活动，从而增强教育工作的吸引力和感染力，提高思想政治教育工作的实效性。的消极因素，因势利导，循循善诱，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。自媒体时代高校辅导员媒介素养提升及工作模式创新研究论文原稿。学习对教育工作者来说，同样非常重要。社会进入信息化时代的脚步不曾放慢，高校辅导员必须主动提高对自身的要求，跟上自媒体发展的步伐，树立自我学习终身学习的理念......”。

7、“.....从自身需要与学生实际出发，不断吸纳新知，有效运用于思想政治教育教学实各种不同的声音，面对被海量信息困扰的大学生，只有准确地把握学生工作在自媒体时代的发展脉搏，自觉提升自身媒介素养，转变教育理念，创新工作模式，才能更好促进高校思想政治教育工作有效开展。，创新评价考核机制。规范科学的培训机制，可以为辅导员队伍服务高校教育促进学生全面发展的能力提升奠定坚实基础，最大限度地发挥高校辅导员在开展思想政治教育工作中的作用。对于辅导员团队来说，必须围绕网络校区运用网络好的发展。第，学生是发展中的人。媒介环境对大学生的影响有利有弊，面对各种文化观念的冲击，些大学生难免在不同程度上存在着政治信仰迷茫理想信念模糊价值取向扭曲诚信意识淡薄社会责任感缺乏艰苦奋斗精神淡化团结协作观念较差心理素质欠佳等各类问题。作为高校辅导员，应当用发展的眼光去看待学生，加强对学生的了解......”。

8、“.....有意识地创造条件，合理利用媒介影响的积极因素，克服媒介影响就业心理健康新闻百态形象提升等主题教育活动，从而增强教育工作的吸引力和感染力，提高思想政治教育工作的实效性。主要表现在个方面第，大学生是具有独立意义的群体，是个能够独立面对社会介入周围世界的群体。作为个体，他们具有自主意识，不以辅导员或者教师的意志为转移。辅导员必须尊重学生的独立性，简单地把自己的意志强加于学生，不但起不到想要的教育效果，或许还会起到反效果，引起学生反感，严重的甚至会有反身学习的理念，加强学习借鉴现今已有的研究成果，从自身需要与学生实际出发，不断吸纳新知，有效运用于思想政治教育教学实践活动中。高校辅导员应该具有及时获得媒介信息资源，并对各种各样的媒介信息进行有效的分析鉴别和判断，利用有益的资源对大学生舆情进行引导的能力。高校辅导员不仅要做实践者，而且要做研究者......”。

9、“.....系统构建辅导员媒介素养理论体系。，不断改进提升媒介应用技能。辅导员在日舆情管理网上思想教育引导等内容，通过举办系统的岗前培训进行日常监督等方式，提高辅导员开展网上教育管理服务及网络引导的能力。除了规划具有针对性的基地培训外，还可以建立些专门的网络培训平台，通过网络培训的精品课程来促进优质资源共享。对于辅导员不同类型的学习需求，建立更为便捷灵活个性化的学习途径或者建立些专门的网络交流平台，比如媒介素养协会群等类似平台，通过信息共享课程共建制定规范及方法借鉴等自媒体时代高校辅导员媒介素养提升及工作模式创新研究论文原稿导员媒介素养研究教育观察，曾海燕高校学生辅导员媒介素养及其提升策略学术论坛，张菁，马素伟微时代高校网络舆情的生成与应对策略研究北京青年研究，赵战花新媒体时代高校辅导员媒介素养的提升路径探析基于高校舆论安全视角广西师范学院学报......”。