1、“.....用所学英语讲述中国故事。例谈高中英语写作教学中培养学生文化意识的策略论文原稿。级学生善于发现和提炼英语文化中的相关信息，并与我国传统的优秀文化进行融合和成长例谈高中英语写作教学中培养学生文化意识的策略论文原稿具备文化素养国际视野的高素质人才。以主题语境为引领多模态语篇为依托多层次活动为载体的英语写作教学模式是培养学生文化意识的种重要途径，能够真正培养和提高学生的文化意识。参考文献程晓堂英语学科核方面加深学生对文化的理解与认同......”。

2、“.....更重要的是在发展学生语言运用能力的过程中，帮助他们学习理解和鉴赏中外优秀文化，培养他们的中国情怀审美能力。在高中识的学习和技能的发展相融合。教师应设计多层次的学习活动，帮助学生感知理解内化运用语言知识。多层次活动既能为学生提供独立思考的空间，又能为学生搭建合作交流的平台，让学生在多层次的学习活动中学会充分利用语篇的多模态性，有助于学生接触多模态话语，并进行创造性学习。例如，在高中英语写作教学中......”。

3、“.....其原因有很多。其中，学生对写作内容比较陌生运用英语准确表达的能力不足是主要原因。意识可以提升学生的国家认同感和家国情怀，坚定民族文化自信心。以多模态语篇为依托多模态是指除文本之外，还带有图像图表等的复合话语。信息时代，人们的识读模式不仅包括文字，还包括视觉听觉触觉手势空，还带有图像图表等的复合话语。信息时代，人们的识读模式不仅包括文字，还包括视觉听觉触觉手势空间等多种模态多种渠道。丰富的网络环境为多模态互动教学提供了平台......”。

4、“.....能够真正培养和提高学生的文化意识。参考文献程晓堂英语学科核心素养及其评测中国考试教育部普通高中英语课教学不仅仅是传授语言知识和语言技能，更重要的是在发展学生语言运用能力的过程中，帮助他们学习理解和鉴赏中外优秀文化，培养他们的中国情怀审美能力。在高中英语写作教学中......”。

5、“.....丰富的网络环境为多模态互动教学提供了平台。多模态教学倡导教师通过听说读写看等多种模态语篇调动学生的多种感官协同运作，将多种感官有机结合，强化學习效果，提高教学效率。学中，对于文化意识的培养是重中之重，文化意识培养的核心是对我国传统文化的认知和感受，在地球村的背景下，我国的传统优秀文化和英语类国家的文化不管是在意识形态还是传承上都有着巨大的冲突。优秀的文的学习活动，帮助学生感知理解内化运用语言知识......”。

6、“.....又能为学生搭建合作交流的平台，让学生在多层次的学习活动中学会分析比较不同的文化现象，提升文化素养，培养文多种模态语篇调动学生的多种感官协同运作，将多种感官有机结合，强化學习效果，提高教学效率。关键词高中英语文化意识策略文化意识的内涵及课程标准对中华传统文化水平的要求文化意识的内涵在高中英语写作标准北京人民教育出版社梅德明......”。

7、“.....以多模态语篇为依托多模态是指除文本之学习资源，将文化意识融入教学，将优秀传统文化的精神传递给学生，增进他们对优秀传统文化的理解和认同，让他们不仅能够学习语言知识，更能发展思维，真正成为具备文化素养国际视野的高素质人才。以主题语意识。例如，在高中英语写作教学中，教师可以在学生独立写作之前，围绕话题设计不同的写前活动，如头脑风暴小组讨论作文互评等，方面提高学生的语言表达能力另方面加深学生对文化的理解与认同......”。

8、“.....除了输入文字语篇外，还可以加入与教学内容相关的图片音频视频等，使语言和非语言模态共同刺激学生的感官。以多层次活动为载体文化意识的培养应与语言知识的学习和技能的发展相融合。教师应设计多层关信息，并与我国传统的优秀文化进行融合和成长。级能够自觉坚定文化自信，用所学英语讲述中国故事。例谈高中英语写作教学中培养学生文化意识的策略论文原稿。充分利用语篇的多模态性......”。

9、“.....笔者认为在写作课中培养学生的文化意识很重要，也是培养和发展学生文化意识的有效途径之。通过写作教学，方面可以提高学生的英语语言表达素养及其评测中国考试教育部普通高中英语课程标准北京人民教育出版社梅德明，王蔷普通高中英语课程标准解读北京高等教育出版社王蔷英语核心素养与课堂教学改革北京信息时代的中小学英语教学研讨与语写作教学中，教师应努力挖掘中华传统文化的学习资源，将文化意识融入教学，将优秀传统文化的精神传递给学生......”。