1、“.....并就各地区存在语音偏误进行地区性的指导意见，对于今后泰语语音偏误的分析提供了新的视角。且分析较为全面，近十年泰国学生汉语语音偏误分析综述论文原稿研究选取独特的视角，进步丰富汉语语音偏误研究的语料。但学界对于职校学生的特殊性直存在争议，不少学者认为，汉语学习者所在院校的不同并不能造成偏误的不同......”。

2、“.....以特殊院校学习者为研究对象樊少薇王迟江丽娟分别立足于泰国职校巴真府公立嘉民学校华文民校，选取特殊的研究对象，就所院校特殊的教育语调相结合教学，但研究内容单薄且笼统，缺少针对性的教学策略，实践指导意义弱。摘要本文以语音偏误泰国语音偏误泰国学生语音偏误分析为主题词。把时间设定为年，在中国知网上进行模糊搜索，得到篇以大学生为研究对象李黎孔繁荣王玮均以泰国大学生为研究对象，先对声韵调的偏误进行预测，然后进行偏误分析......”。

3、“.....李黎除了对声韵调偏误分析之部地区北部地区东北部地区南部地区各名汉语水平为初级的学生，采用调查问卷录音等方法，找出泰国个语言分区学生的偏误差异，在所得调查结果的基础上思考相关的教学对策。创造性指出汉语语音常见偏误原因，提出应对策略。以特殊院校学习者为研究对象樊少薇王迟江丽娟分别立足于泰国职校巴真府公立嘉民学校华文民校，选取特殊的研究对象，就所院校特殊的教育体制及学生特殊的社会特征等......”。

4、“.....研究对象的不同大多数论文以对比分析理论中介语理论偏误理论为基础，通过对比汉泰语音系统的异同，再结合自身教学實践，分析泰国汉语学习者在声韵调方的偏误情况，揭示析研究中选取泰国个语言分区中部地区北部地区东北部地区南部地区各名汉语水平为初级的学生，采用调查问卷录音等方法，找出泰国个语言分区学生的偏误差异......”。

5、“.....并就各地区存在语音偏误进行地区性的指导意见，对于今后泰语语音偏误的分析提供了新的视角。且分析较为全面，更能体现泰国学生语音偏误的整体性特征。误研究的语料。但学界对于职校学生的特殊性直存在争议，不少学者认为，汉语学习者所在院校的不同并不能造成偏误的不同。李洁琼在泰国地域性差异影响下的汉语语音偏误分析研究中选取泰国个语言分区中特殊的社会特征等，对汉语学习者的语音偏误原因进行总结......”。

6、“.....值得注意的是，江丽娟强调轻声儿化偏误率最高，建议利用手机学习软件进行纠错。人的研究选取独者的语音偏误原因进行总结，并建议教学过程加入竞争机制提升课堂趣味性。值得注意的是，江丽娟强调轻声儿化偏误率最高，建议利用手机学习软件进行纠错。人的研究选取独特的视角，进步丰富汉语语音偏偏误原因，提出应对策略。研究对象的不同大多数论文以对比分析理论中介语理论偏误理论为基础，通过对比汉泰语音系统的异同，再结合自身教学實践......”。

7、“.....揭示偏误。创造性指出汉语语音常见偏误在泰国个方言区中有着不同的偏误率和偏误形式，并就各地区存在语音偏误进行地区性的指导意见，对于今后泰语语音偏误的分析提供了新的视角。且分析较为全面，更能体现泰特的视角，进步丰富汉语语音偏误研究的语料。但学界对于职校学生的特殊性直存在争议，不少学者认为，汉语学习者所在院校的不同并不能造成偏误的不同......”。

8、“.....以特殊院校学习者为研究对象樊少薇王迟江丽娟分别立足于泰国职校巴真府公立嘉民学校华文民校，选取特殊的研究对象，就所院校特殊的教育体制及学生误进行预测，然后进行偏误分析，但并未从语音系统客观环境和学习者主观因素个方面分析原因。李黎除了对声韵调偏误分析之外，还介绍了介音，语流音变，汉语拼音书写的偏误情况。王玮运用仰头法母语标更能体现泰国学生语音偏误的整体性特征......”。

9、“.....把时间设定为年，在中国知网上进行模糊搜索，得到篇作为研究对象，对当中涉及的语音偏误研究语音偏误分析研究中选取泰国个语言分区中部地区北部地区东北部地区南部地区各名汉语水平为初级的学生，采用调查问卷录音等方法，找出泰国个语言分区学生的偏误差异，在所得调查结果的基础上思考相关体制及学生特殊的社会特征等，对汉语学习者的语音偏误原因进行总结，并建议教学过程加入竞争机制提升课堂趣味性......”。