1、“.....大学科技园面向社会吸纳有高技术的企业入园是加强与高校的沟通，引进高校科研项目入园，增大项目成果的转化是积极吸纳高校学生入园创业实践，为学生提供实践和创业机会的同时，也能促进科技园的建设和发展，从而形成良性互动机制。推动高校教师队伍建设和联合培养机制建设在教师队伍建设方面，高校教师长期以来的定位是以知识和学术水平为聘请主要依据的，随着对高校实践型和应用型人才要求的提高，达到百分之十左右，以留足实践教学的空间。另外，对课程种类的设臵要突出对学生综合能力的培养，坚持自然科学与社会人文科学互补的原则，例如，理工科学生要开设或选修些综合素质培养类课程以及文史哲相关课程，文科类专业开设和选修些数理化逻辑学等课程。人才培养计划要涵盖基础理论教育专业理论教育基础实践和专业实践等理论模块和实践模块......”。

2、“.....除此之外，人才培养体系还要注意随着企业用人实际的变产学研合作背景下高校创新人才培养路径探究论文原稿手能力的短板。其次，作为企业，要勇于承担自己的社会责任，积极为实习生提供实习平台，认真指导。再次，科研院所要主动吸纳些高校学生的实践工作和科研项目成果，做好及时向企业输出科技成果的工作。最后，政府应积极配合高校与企业的相关诉求，做好桥梁搭建工作。除了以上思想观念上的转变之外，还要设立专门的产学研教育管理机构。方面，统筹管理合作单位高校学生方的职责分工利益分配以及协作机制等，引导方有序开展合作。另方面，通过对这就造成了培养和输出者之间的矛盾。如些工科类学校过多强调专业理论学习，削减和压缩些综合素质教育类课程，实践学时设臵过少或被占用。有些学校虽然实践学时不少，但却形同虚设有些则转化为学生课下学习，过程不设监督，结束时只要写篇实践报告即可。无论是理论学时过多......”。

3、“.....无疑都对学生的实践和创新空间造成了重要的影响。产学研合作背景下高校创新人才培养路径探究论文原稿。产学研合作培养高校创些教师经过数年的理论教学之后，不注重知识的更新，更不注重深入实践检验，以至于所学知识陈旧，与社会和企业的发展脱轨，在教学中很难融入实践，对于实践教学驾驭困难。另方面高校实践教学开展得较少，而有些已开展的实践教学因缺少足够的重视，收效不大。例如很多高校培养方案中写到加入实践教学，增加实践教学基地，与公司合作提供实习岗位。在实际实施中，虽然会有所体现，但并未重视，甚至有些学校只是走过场，对实习课程和学分要求过低产学研合作教育概述产学研合作教育这概念最早是在年由美国工程师赫尔曼施耐德提出的，他指出用工学交替的方式培养工程技术人员，之后产学研合作教育在世界许多国家得到推广，并取得良好效果......”。

4、“.....尽管国内外对产学研合作在世纪已经提出并实践，但是初期的实践也存在局限性，如生产方式以劳动密集型为主科技创新水平和能力低下等，这些严重制约了产学研合作的发展人才培养模式创新中图分类号文献标志码文章编号年国务院发布的国家中长期科学和技术发展规划纲要中明确指出通过科技创新平台开展合作教育共同实施重大项目等方式，培养高层次人才和创新团队，建立以政府为引导企业为主体市场为导向多形式的产学研战略联盟。根据这纲要的指导思想，不难看出，政府层面对产学研合作教育在高校人才培养中地位和作用的肯定以及重视程度在不断加强。斯坦福大学积极鼓励师生创业和建立学术界与产业界的合作，创集型为主科技创新水平和能力低下等，这些严重制约了产学研合作的发展和作用的发挥......”。

5、“.....培养高层次人才和创新团队，建立以政府为引导企业为主体市场为导向多形式的产学研战略联盟。根据这纲要的指导思想，不难看出，政府层面对产学研合作教育在高校人才培养走过场，对实习课程和学分要求过低。而在学生校外实习阶段，些公司类型和职位不符合学生所学专业技能，有些学生中断实习，未能使毕业实习发挥作用有些学生选择实习但实质并未实习，只是写个证明盖个章，而校方并未适时跟踪观察和引导，只要符合程序，符合制度要求即可，从而使学生实习工作未能起到良好的效果。与此相对应，在产学研合作中，企业所需人才是应用型和创新型人才，高校输出的毕业生只有达到这样的要求才能使产学研合作得已顺利进，无疑都对学生的实践和创新空间造成了重要的影响。实践教学的缺乏和毕业实习工作的疏忽人类的创新性是在认识世界和改造世界的过程中获得的......”。

6、“.....必须配合实践教学才能更好地调动学生的主观能动性。实践教学不仅能使学生更好地消化吸收理论知识，使学生学以致用，更能使所学知识得以升华。但从目前我国高校的教学情况来看，方面教师本身的实践经验较少，大学教师多是从高校毕业后进入另所高校，实践产学研合作背景下高校创新人才培养路径探究论文原稿了现如今硅谷的经济奇迹。从定层面上来说，产学研合作中，最重要的因素是人才要素，如何培养与社会企业接轨的高科技人才成为我国高校需要思考的重要问题。经济的转型和科技的创新要求高校必须培养实用型创新型的复合型人才。将高校人才培养融入产学研合作平台增强学生的创新力已成为种趋势。为此，本研究将着重探究产学研合作背景下的高校人才创新培养的路径。产学研合作背景下高校创新人才培养路径探究论文原稿。校人才创新培养的路径。产学研合作背景下高校创新人才培养路径探究论文原稿......”。

7、“.....该方案指出要积极推动批高水平大学和学科进入世界流行列。所谓世界流大学，其共同特质是创新和引领，即在人才培养科学和技术社会服务等方面不断创新，引领世界进步。但是纵观我国高校的发展现状，制约创新的因素还有很多，主要从以下个方面进行分析。关键词产学研合作高养模式，已成为时代的必然发展趋势，也是为高校注入生机和活力的重要途径。参考文献国务院国家中长期科学和技术发展规划纲要中央政府门户网站统筹推进世界流大学和流学科建设总体方案尤祖名，迟强，等产学研用背景下人才培养模式的研究南京理工大学学报社会科学版，王迎军深化产学研合作教育培养拔尖创新人才中国高等教育，代金平产学研视域下的高校创新人才培养模式研究重庆邮电大学学地位和作用的肯定以及重视程度在不断加强。斯坦福大学积极鼓励师生创业和建立学术界与产业界的合作......”。

8、“.....从定层面上来说，产学研合作中，最重要的因素是人才要素，如何培养与社会企业接轨的高科技人才成为我国高校需要思考的重要问题。经济的转型和科技的创新要求高校必须培养实用型创新型的复合型人才。将高校人才培养融入产学研合作平台增强学生的创新力已成为种趋势。为此，本研究将着重探究产学研合作背景下的高，使其转化为科技创新的中坚力量。这就造成了培养和输出者之间的矛盾。产学研合作教育概述产学研合作教育这概念最早是在年由美国工程师赫尔曼施耐德提出的，他指出用工学交替的方式培养工程技术人员，之后产学研合作教育在世界许多国家得到推广，并取得良好效果。如著名的英国明治教学法以及我国世纪年代提出的教育与生产劳动相结合的教育方针。尽管国内外对产学研合作在世纪已经提出并实践，但是初期的实践也存在局限性，如生产方式以劳动力在高校学习期间没有得到锻炼，有些教师经过数年的理论教学之后......”。

9、“.....更不注重深入实践检验，以至于所学知识陈旧，与社会和企业的发展脱轨，在教学中很难融入实践，对于实践教学驾驭困难。另方面高校实践教学开展得较少，而有些已开展的实践教学因缺少足够的重视，收效不大。例如很多高校培养方案中写到加入实践教学，增加实践教学基地，与公司合作提供实习岗位。在实际实施中，虽然会有所体现，但并未重视，甚至有些学校只是报，王勉基于产学研平台的高校人才培养困境成因及路径选择江苏科技大学学报社会科学版，李伟明，黎春燕产学研合作模式下的高校创新人才培养机制创新人才教育研究，。如些工科类学校过多强调专业理论学习，削减和压缩些综合素质教育类课程，实践学时设臵过少或被占用。有些学校虽然实践学时不少，但却形同虚设有些则转化为学生课下学习，过程不设监督，结束时只要写篇实践报告即可。无论是理论学时过多......”。