1、“.....翻转课堂更强调互动与反馈及倡导建立在线学习社区。随着现代技术信息的飞速发展，使慕课翻转课堂被越来越多的高校所采用。这对我国长期以来应试教育培养出来的教师是个不小的挑战。其次是教学素养的挑战。传统的教学是通过书堂在我国高校的限制条件与面临的挑战，探讨翻转课堂在我国高校可实施的努力方向。基于翻转课堂的高校课程改革探析论文原稿。翻转课堂的起源翻转课堂是种将课内与课外的学习活动颠倒的教学模式。它的起源归功于美国两位教师亚伦萨姆斯和乔纳森伯尔曼，年，他们为了解决学生生病或是离家太远导致学生无法按时前来上课而跟基于翻转课堂的高校课程改革探析论文原稿节具有不同的特点，翻转课堂中的学生比传统课堂中的学生更加注意自己的学习过程，学生需要更多的空间来反思他们的学习活动。翻转课堂是对教学结构形式的又重构......”。

2、“.....教师上课指导学生做作业，不仅增加学生与教师之间的互动，更是种全新的混合式学习方式，能更好地实现教学目标。关键词翻转课被越来越多的高校所采用。关键词翻转课堂课程改革可行途径中图分类号文献标志码文章编号随着网络技术的飞速发展，近年来翻转课堂凭借其优质的教学资源颠覆了传统的教学模式，受到了国内外教育专家学者的关注，成为国内外在线教育研究的热点。如何借力翻转课堂创新教学模式是亟须回答的重要课题。本文从翻转课堂的由来和发展的起源归功于美国两位教师亚伦萨姆斯和乔纳森伯尔曼，年，他们为了解决学生生病或是离家太远导致学生无法按时前来上课而跟不上教学进度的困扰，录制教师实时讲解的音频和演示文稿上传到网络，给不能到校上课的学生补课。结果，其余的学生也接受了这些音频和演示文稿，于是这两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础......”。

3、“.....其次是教学素养的挑战。传统的教学是通过书本课堂的教学方式，教师通过课堂讲授，系统地把书本知识传递或灌输给学生，教师是主动的施教者，学生是被动的受教者。而翻转课堂通过视频课堂教师的教学方式，将学生看成是具有较强能动性和具有浓厚兴趣的学习者，教师则通过制谈可汗学院中小学信息技术教育，何克抗从翻转课堂的本质看翻转课堂在我国的未来发展理论探讨，金生理解与教育走向哲学解释学的教育哲学导论北京教育科学出版社，。翻转课堂进高校面临的挑战当学生接受了国内国外流名师的视频教学，并带着教师可能很难预设的非同般的问题，进行课上学习，这对于教师的学科知识和能力是项有充分的思考时间，实现学生学习思维与教师思维的碰撞。翻转课堂要营造个自由平等的课堂氛围，结合课前学习与课程教学实际情况......”。

4、“.....最后要精心组织课堂对话活动，使学生真正成为课堂的主角。课堂上教师引导学生参与合作投入和创造交互活动，使师生在精神上能互相承领。只有这样，才能帮助学生解决所遇到的问题，实现主动灵活地学习课堂知识，相比传统课堂学习，学生更喜欢在课堂中创新，更加注意自己的学习过程。翻转课堂更能强化学生的学习动机，满足学生情感需求，让学生体会到课前准备的重要性，更加积极主动参与课堂互动。另外，传统课堂教师讲解，学生不愿意参加课堂活动，在参与课堂活动时，在教师提问后总有段很长的沉默时间，但是翻转的建设也需要教师根据自己对教学活动的设计选择不同的课程平台，这需要在校园网中提供成熟先进的教学平台软件，为教师提供设备支持。高校实施翻转课堂的借鉴与启示翻转课堂中教师首先要对教学目标教学内容和学生分析，制作教学视频进行教学活动......”。

5、“.....它是实施教学活动的基石。教学设计的成功与否直接决定了后基于翻转课堂的高校课程改革探析论文原稿巨大的挑战。翻转课堂是个建构深度知识的课堂，在课堂上学生会提出各种教师可能从来没有遇到过的问题，学生是课堂的主角，这要求任课教师既要有扎实和广博的学科知识储备，又要有敏锐的思维能力，同时还要具备较强的课堂讨论组织技巧和引导能力，能有效地引领课堂讨论活动。基于翻转课堂的高校课程改革探析论文原稿。宽以保证微课程在网络中的流畅播放。为家庭中缺乏硬件条件的学生提供学习环境，以尽快适应这种新型教学模式，给学生协作化学习创造条件。参考文献顾小清，胡艺龄，蔡慧英的本土化诉求及其应对远程教育杂志，王红，赵蔚，孙立会，刘红霞翻转课堂教学模型的设计基于国内外典型案例分析现代教育技术，何世忠，张渝江再翻转课堂中......”。

6、“.....学习活动的多样性也容易引起学生的不安。翻转课堂不管是教师制作教学视频，还是学生在家观看教学视频，都需要计算机硬件和软件的支撑。在实施翻转课堂教学时，学校要通过各种途径加快网络速度，建立教育公共网络平台，例如配置高性能服务器，增大网络宽带的接入量，给学在群体中萌生新的理解与共识。翻转课堂成功与否的个重要因素取决于师生之间的交流程度，利用信息技术为学生构建个性化与协作化的学习环境，对学生进行有关翻转课堂的整体培训，师生之间的教学互动也需要教学平台和学校教育公共网络支持，这些都离不开计算机与网络技术，学校在硬件上应配置高性能服务器，软件上增加校园网络的带课堂的学生则有更多的空间和网络技术来反思课堂教学内容。对于教师来说翻转课堂将课堂的主焦点放在教学部分，应精心设计有针对性的教学视频，根据课程内容，细化课程知识......”。

7、“.....并按设计精心录制视频，传统教学课堂是师生对话的重要场所。通过信息技术的帮助，翻转课堂教学最大的变化是在课下进行知识传授，续学习能否顺利进行，学习本质包括知识传授和知识内化两个过程。翻转课堂通过课前完成知识传授，课堂完成知识的内化。学生在课前基于视频等教育资源完成知识点的自主学习，课堂则通过师生互动答疑讨论，学生更乐于接受合作性学习和新颖的教学方法，从而达到更好的教学效果。翻转课堂学生的学习空间和时间更加灵活，学生可以更加生提供电脑和网络学习的机会对学生全天开放机房，准备专门的计算机教室，为缺乏硬件条件的学生提供条件。实施翻转课堂教学实验的学校需要给授课教师提供技术上的支持，不管是从前期的拍摄到后期的剪辑都需要有专业人士的技术支持，并且不同学科的录像设计也会有不同的风格......”。

8、“.....教学平台基于翻转课堂的高校课程改革探析论文原稿堂是个建构深度知识的课堂，在课堂上学生会提出各种教师可能从来没有遇到过的问题，学生是课堂的主角，这要求任课教师既要有扎实和广博的学科知识储备，又要有敏锐的思维能力，同时还要具备较强的课堂讨论组织技巧和引导能力，能有效地引领课堂讨论活动。但是，翻转课堂的视频加上原本的做题，如泰山压顶，让学生喘不过气来。在本课堂的教学方式，教师通过课堂讲授，系统地把书本知识传递或灌输给学生，教师是主动的施教者，学生是被动的受教者。而翻转课堂通过视频课堂教师的教学方式，将学生看成是具有较强能动性和具有浓厚兴趣的学习者，教师则通过制作视频组织课堂课后辅导，促进学生的学习，从而达成教学目标，这使得教师角色和素养需要经历新的建构不上教学进度的困扰......”。

9、“.....给不能到校上课的学生补课。结果，其余的学生也接受了这些音频和演示文稿，于是这两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，教师在课堂上讲解完成作业或实验过程中遇到的困难，使教学模式发生了翻转。翻转课堂真正风靡世界的是年，可汗学院大规模开放网络课堂课程改革可行途径中图分类号文献标志码文章编号随着网络技术的飞速发展，近年来翻转课堂凭借其优质的教学资源颠覆了传统的教学模式，受到了国内外教育专家学者的关注，成为国内外在线教育研究的热点。如何借力翻转课堂创新教学模式是亟须回答的重要课题。本文从翻转课堂的由来和发展翻转课堂的内涵和本质出发，分析翻转课翻转课堂的内涵和本质出发，分析翻转课堂在我国高校的限制条件与面临的挑战，探讨翻转课堂在我国高校可实施的努力方向。基于翻转课堂的高校课程改革探析论文原稿......”。