1、“.....是考核方式上，要采取多种灵活的方法，比如论文演对策金融理论与教学，侯雅丽大学生人文素质教育的改革探索素质教育，。灵商的含义般认为，英国人达纳佐哈伊恩马歇尔夫妇在世纪年代末期提出了灵商的概念。其灵商的思想在人合著的灵商人的终极智力书中系统展现，让全世界惊喜地发现，原来人类除了智商情商之外还具有第种商灵商。之后，灵商理论开始在些领域得以应用，在中国，灵商理论在教育领域的应用还处于起步阶段。因此，有必要先了解灵商是什么。高校人文素质教育的基础论文原稿。人文素质教育中灵商培养的途径灵商培养简而言之就是需要培的活动需要占用学生的课余时间，如果没有可见的激励措施，会导致学生参与后劲不足。针对这样的情况，些高校采用专门的素质学分来激励学生。学生参与的各种实践活动，取得相应效果的都给予定的素质学分累计，这些素质学分......”。

2、“.....如此必将极大地激励学生参与的热情。这些活动本身都是非常好的灵商培养方式，可以起到情境教育的效果，远比教师的单方传递效果好。综上，灵商培养作为人文素质教育的基础内容，是人文素质教育改革取得良好效果的保证。只有通高校人文素质教育的基础论文原稿老师的教学工作，为高校人文素质教育的实施效果提供定保证。再次，重视高校心理咨询室的设立及实施效果。适当科学合理的心理干预是灵商培养的重要内容，也是人文素质教育的实践。是加大对教师心理咨询方面素质的培养，将定的心理学理论和实践能力作为高校教师基本素质的组成部分，这样便于老师可以较早地发现心理不适的学生，避免极端事件发生。是将心理咨询室的工作分成常规和特殊两部分，常规性的心理咨询以老师和学生每天值班的形式体现，要注意保证在规定工作时间内，值班岗必须有具备定心理咨询资质的越大。据此......”。

3、“.....必须对灵商给予高度重视。我们所强调的大学生综合素质的培养，当然包括心灵智力，但是更应该认识到，灵商是高校培养人才的基础，否则只能培养出社会的害虫。在正确理念的指导下，高校应该密切关注教师这施教主体的灵商情况，对教师的灵商进行培养和监督，只有高灵商的教师队伍，才能对大学生的灵商教育提供经验和借鉴。其次，课程设计方面要丰富多彩，体现多元化特点。是从课程内容看，尽可能多开设些涉及意义和价到满足，我们必定会生活得浅薄空虚，甚至绝望致死。针对意义的寻求和价值观的引导都需要培养和提高学生的灵商，这是人文素质教育发展至今再也不能忽视的核心内容。高校人文素质教育的基础论文原稿。摘要灵商是提出和解决有关于意义和价值问题的能力。通过灵商的运用可以使我们的行动和生活富有意义与价值。灵商培养是人文素质教育的基础和核心，只有以灵商培养为基础的人文素质教育......”。

4、“.....高校实施以灵商培养为基础的人文素质教育的具体途径如下树立起以灵商培养为综上，我们说灵商是这样种智力，我们用它来提出和解决关于意义和价值的问题。通过灵商的运用可以使我们的行动和生活富有意义与价值。同时也可以对我们行动的个过程或者段生命历程进行反思，得出意义和价值的评判。也就是说高灵商代表着有正确的价值观，能分辨是非，甄别真伪。如果灵商低则表示没有正确的价值观指引，无法分辨是非黑白，这样的人，其他方面的能力越强，对他人及社会危害性也就越大。只有以灵商为基础的智商和情商才能对社会对他人产生积极作用。在我们生命中，会有许多疑问与意义的探求神和素养为目的的人文社会科学教育，其涉及的内容更加广泛，主要包括人文知识与技能人文能力与方法人文精神与品质等个方面。这个方面相互联系，构成个有机统的整体。在这大要素中，人文精神与品质主要指人生观世界观和价值观......”。

5、“.....人文精神与品质在人文素养各要素中占据核心地位，直接决定着人文素养的方向。高校人文素质教育的基础论文原稿。他们以近于诗人的语言反复向世人描述，灵商是人类大脑和心灵的种内在的天生的能力业和价值观念的渴求。灵商使得人们去梦想，去追求梦想的实现灵商支撑着我们所信奉的那些东西，支配着人们的信念和价值观念人们自身生活的塑造和行动。据此，高灵商代表着有正确的价值观，能分辨是非，甄别真伪低灵商则表明没有正确的价值观指引，无法分辨是非黑白。总之，追寻意义是人生之所为人生最基本的需要，如得不到满足，我们必定会生活得浅薄空虚，甚至绝望致死。针对意义的寻求和价值观的引导都需要培养和提高学生的灵商，这是人文素质教育发展至今再也不能忽视的核心内容。他们以近于诗人的语言反生活富有意义与价值。灵商培养是人文素质教育的基础和核心......”。

6、“.....才能使大学生成为人格健全对社会有益的人。高校实施以灵商培养为基础的人文素质教育的具体途径如下树立起以灵商培养为基础的人文素质教育理念课程设计方面要丰富多彩重视心理咨询室的设立及实施效果设立专门的素质学分等。综上，我们说灵商是这样种智力，我们用它来提出和解决关于意义和价值的问题。通过灵商的运用可以使我们的行动和生活富有意义与价值。同时也可以对我们行动的个过程或者段生命历程进动，取得相应效果的都给予定的素质学分累计，这些素质学分，在学校的评优保研以及些重要奖项评比时可以起到加分的作用，如此必将极大地激励学生参与的热情。这些活动本身都是非常好的灵商培养方式，可以起到情境教育的效果，远比教师的单方传递效果好。综上，灵商培养作为人文素质教育的基础内容，是人文素质教育改革取得良好效果的保证。只有通过灵商培养......”。

7、“.....才能实现人文素质教育让人珍视生命热爱生活重视人生的价值，帮助学生树立远大理想的目标也只有高灵商的高校人文素质教育的基础论文原稿，它能够使大脑在解决问题时发现和运用意义灵商是存在于自我深处的智力，它与超越自我的智慧或意识精神结合在起灵商是赋予我们认识现存的价值和创造性地发现新价值的智力灵商赋予我们辨别的能力，我们可用灵商来应对各种美好的和邪恶的道德问题，来展望各种尚未实现的可能性，并且激励我们去梦想去追求，使我们自己脱离污浊。达纳夫妇还强调灵商是人类独有的能力，是人类的最高和最终智力，是智商和情商这两者有效运转的必要基础，往往与人类寻求意义的需求相联系。的需求相联系。目前，对高校人文素质教育的理解有两层是从内容层面看，它是以文史哲艺术等人文社会科学为内容的教育，相对于科学教育有明显不同，其中包括人文主义精神教育是从目的层面看，它是为了培养人，教育学生学会做人......”。

8、“.....这与我们所说的人道主义教育人性教育以人为本的教育类似，并且与灵商培养的目标具有致性。这与强调应用型技能型的专业素质教育有根本区别。这即是说人文素质教育方面强调了以人文社会科学为内容的教育，另方面是指成人化人的教育。其中，以培养大学生人文精素质教育的实践。是加大对教师心理咨询方面素质的培养，将定的心理学理论和实践能力作为高校教师基本素质的组成部分，这样便于老师可以较早地发现心理不适的学生，避免极端事件发生。是将心理咨询室的工作分成常规和特殊两部分，常规性的心理咨询以老师和学生每天值班的形式体现，要注意保证在规定工作时间内，值班岗必须有具备定心理咨询资质的老师或学生在岗。特殊心理咨询针对心理调查结果显示需要重点关注的些学生，这样的学生可以由心理咨询老师主动联系，帮助他们及时化解心理障碍。最后，设立专门的向世人描述，灵商是人类大脑和心灵的种内在的天生的能力......”。

9、“.....它与超越自我的智慧或意识精神结合在起灵商是赋予我们认识现存的价值和创造性地发现新价值的智力灵商赋予我们辨别的能力，我们可用灵商来应对各种美好的和邪恶的道德问题，来展望各种尚未实现的可能性，并且激励我们去梦想去追求，使我们自己脱离污浊。达纳夫妇还强调灵商是人类独有的能力，是人类的最高和最终智力，是智商和情商这两者有效运转的必要基础，往往与人类寻求意义行反思，得出意义和价值的评判。也就是说高灵商代表着有正确的价值观，能分辨是非，甄别真伪。如果灵商低则表示没有正确的价值观指引，无法分辨是非黑白，这样的人，其他方面的能力越强，对他人及社会危害性也就越大。只有以灵商为基础的智商和情商才能对社会对他人产生积极作用。在我们生命中，会有许多疑问与意义的探求紧密联系......”。