1、“.....生命意义维度对挫折承受力的作用效果水平也显著。本研究通过多步骤的回归技术的系数乘积项检验法极逃避的方式去面对压力。研究结果研究依照中介效果成立的种判定条件，对生命价值观维度为核心自我评价维度与挫折承受力的中介变量予以验证。判定条件内容如下条件自变量与中介变量分别与因变量存在显著关系。条件自变量与中介变量间存在显著关系。条件加入中介变量后，自变量与因变量关系将降大学生生命意义现状的实证研究论文原稿的直接效应检验结果显示，核心自我评价对于大学生挫折承受力具有明显作用。核心自我评价越高的人越能够更积极地看待自己，越倾向于认为自己能干重要成功有价值，相信自己具有掌控环境的能力......”。

2、“.....对于挫折的承受力较强。核心自我评价与挫折承受力存在显著的偏相关，效果进行检验，检验结果详见表。研究结果研究依照中介效果成立的种判定条件，对生命价值观维度为核心自我评价维度与挫折承受力的中介变量予以验证。判定条件内容如下条件自变量与中介变量分别与因变量存在显著关系。条件自变量与中介变量间存在显著关系。大学生生命意义现状的实证研究论文原自我评价生命意义和挫折承受力计算总分后，将研究转化为显变量的研究。核心自我评价生命意义与个体的挫折承受力水平间存在显著的相关关系。首先对核心自我评价对挫折承受力的直接预测效果进行检验，核心自我评价对挫折承受力的强迫回归结果显示，核心自我评价对个体挫折承受力的直接作用明显。现如今......”。

3、“.....而由挫折导致的消极事件与日俱增，已经逐步成为社会性问题。对增强个体挫折承受力的研究，不仅体现了对现如今大学生轻视生命这社会问题深刻的洞察，也是种对于大学生这特殊人群的积极关注。基于此，本研究以高校大学生为目标群体，利用问卷调查法探讨生等人提出，核心自我评价由个因素构成自尊自我效能神经质控制点。核心自我评价是种潜在的宽泛的人格结构，其定义为个体对自身能力和价值所持有的最基本的评价。杜卫张厚粲验证了核心自我评价概念在中国文化背景下的存在，表明这概念所具有的跨文化的普遍特性。积极核心自我评价的个体在索了核心自我评价与生命意义对大学生挫折承受力的作用情况......”。

4、“.....探讨高校大学生核心自我评价生命意义与挫折承受力的关系。结果表明，核心自我评价对于挫折承受力存在直接效应，生命意义在核心自我评价对于挫折承受力的影响终转向失败，挫折承受力较弱。研究工具生命意义问卷由和依意义治疗理论所编制。用于测量大学生的生命意义与目的，划分为个维度生活态度生活目标生命价值和生活自主。采用级计分方式作答。该量表总的系数为。挫折承受力问卷由张著的预测意义。核心自我评价理论由等人提出，核心自我评价由个因素构成自尊自我效能神经质控制点。核心自我评价是种潜在的宽泛的人格结构，其定义为个体对自身能力和价值所持有的最基本的评价。杜卫张厚粲验证了核心自我评价概念在中国文化背景下的存在......”。

5、“.....具有积极核心自我评价的个体善于利用它们的资源，能全身心地投入并坚持追求自己的目标，在工作中表现得更好，也就是说积极的人格导致积极的动机和行为方式更能趋向成功，挫折承受力较强，反之，消极的人格导致消极的动机和行为方式最终转向失败，挫折承受力较弱。观点和看法。大学生对生命越热情，其心理健康水平越高，较少有焦虑紧张和恐惧感，偏执的想法也较少。对于挫折承受力影响因素的研究中，核心自我评价被认为是较为重要的因素。研究表明相关人格特质与挫折承受力存在相关，并且对挫折承受力的外在行为表现具有显著的预测意义。核心自我评价理论由核心自我评价对于挫折承受力的影响中存在完全中介作用......”。

6、“.....是最为迫切最为关注人生态度生命价值生命意义等系列问题的时期。生命意义作为个新兴的观念渐渐地被人们熟知，生命意中存在完全中介作用。关键词核心自我评价生命意义挫折承受力中图分类号文献标志码文章编号大学阶段正是世界观人生观价值观形成的重要时期，是最为迫切最为关注人生态度生命价值生命意义等系列问题的时期。生命意义作为个新兴的观念渐渐地被人们熟知，生命意义是指关于生命存在及生命价值的基丽霞编制的挫折承受力问卷，该量表共包含生理因素积极挫折认知消极挫折认知个性特征情绪调控和他人支持个维度，共个题项。该问卷采用自评式点量表法......”。

7、“.....总量表和分量表的系数为与之间。摘要研究以大学生为目标群体，以生命意义为视点，遍特性。积极核心自我评价的个体在人格特征上具有独特的优势，具有积极核心自我评价的个体善于利用它们的资源，能全身心地投入并坚持追求自己的目标，在工作中表现得更好，也就是说积极的人格导致积极的动机和行为方式更能趋向成功，挫折承受力较强，反之，消极的人格导致消极的动机和行为方式义是指关于生命存在及生命价值的基本观点和看法。大学生对生命越热情，其心理健康水平越高，较少有焦虑紧张和恐惧感，偏执的想法也较少。对于挫折承受力影响因素的研究中，核心自我评价被认为是较为重要的因素。研究表明相关人格特质与挫折承受力存在相关......”。

8、“.....以生命意义为视点，探索了核心自我评价与生命意义对大学生挫折承受力的作用情况。通过对生命意义在大学生核心自我评价与挫折承受力间的中介作用机制的验证，探讨高校大学生核心自我评价生命意义与挫折承受力的关系。结果表明，核心自我评价对于挫折承受力存在直接效应，生命意义对生命意义维度的中介效果进行检验，检验结果详见表。现如今，大学生的心理健康程度明显偏低，而由挫折导致的消极事件与日俱增，已经逐步成为社会性问题。对增强个体挫折承受力的研究，不仅体现了对现如今大学生轻视生命这社会问题深刻的洞察，也是种对于大学生这特殊人群的积极关注。基于此，低。本研究通过对核心自我评价生命意义和挫折承受力计算总分后......”。

9、“.....核心自我评价生命意义与个体的挫折承受力水平间存在显著的相关关系。首先对核心自我评价对挫折承受力的直接预测效果进行检验，核心自我评价对挫折承受力的强迫回归结果显示，核心自我评价对个体挫折承与已有研究相契合。学生遇到挫折以及困境的时候，对于问题的处理能力以及应对方式往往较为缺乏，由于对于失败的恐惧和畏怯，其选择放弃以及回避的个体较为常见，更容易强化人格特质中的负性特性，如较低自尊以及较低自我效能感等，导致其自身的核心自我评价水平的下降，进而导致其更多地选择种稿。此外，核心自我评价对个体整体的生命意义预测效果不再显著的结果表明，生命意义为完全中介变量，此中介效应模型为完全中介效应模型......”。