1、“.....对其进行评价则需要更长时间的观察和验证。课程的特殊性决定了不能用静止的孤立的片面的知识点的考查来判定学生的学习成绩，也不能用单纯的学生喜欢不喜欢来判定教师教学质量的好坏。在现实中，往往用张试卷篇论文出勤率等因素来评价学生的成绩，学期结束对学生的评价，在今天现代化社会中扮演着越来越重要的角色。新思想主题更加鲜明，始终坚持教育优先发展战略不动摇，以教育现代化支撑和引领国家现代化办好更加公平高质量的教育，不断推进公共教育资源配置标准化和教育机会均等化加强教育供给侧结构性改革，为每个受教育者提供适合的教育，促进受教育者个性化发展，要办好人民满意的教育，讓每个人都有平等机会通过教育改变自身命运成就人生梦想，更多家庭实现希望。对于职业教育，要加快现代职业教育发展，重点抓住支撑中国制造全面发展的高素质高技能人才。第，教学模式和方法的困境。传统课堂教学模式乏味枯燥......”。

2、“.....在高职院校思政课教学中仍有部分教师采用填鸭式满堂灌等传统教学方式，忽视了学生作为认知和实践主体的客观实在评价不可能体现人民对美好生活的需要我们培养的是全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，没有社会力量参与的评价，思想政治理论课教育教学的价值和意义就会遭到社会的质疑。新时代，高职院校思想政治理论课必须深入改革优化考评体制机制，建立过程和结果相结合，长期全方位跟踪反馈，多元主体参加的考评制度体系。在教育领域，十大报告指出建设教育强国是中华民族伟大复兴的强基固本工程，必须优先发展教育事业，破除体制机制障碍，深化教育事业改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。新时代教育的根本任务是立德树人，目标是让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在职业教育方面......”。

3、“.....深化产教融合新时代高职思政课教学面临的挑战与机遇论文原稿更好地学习服务的，如果味地强调信息化教学的形式，而不注重学生实际知识和理论的认知，不注重综合素质的提高，那么信息化教学反而是有害的。般年长的思政课教师依然故我，年轻教师比较擅长现代信息化手段，哪种模式和方法效果更好，主要应该根据不同学科的特点来确定。思想政治理论课解决的是意识形态问题，解决的是理想信念问题，解决的是构筑精神家园和塑造灵魂的问题，这门学科的教学如果要用到信息技术手段的话，也是非常有限的，主要是知识的获取和数据的处理等方面，而不应为信息化教学而信息化教学，果真如此，思想政治理论课也将是空洞而乏味的。新时代怎样做到思政课内容与形式的统，又是个无法回避的挑战。第，评价方式简单化。长期以来，高职院校思想政治理论课教学质量和学生学习成绩评价的体领导各相关职能部门领导领域专家学生学生家长企事业用人单位代表......”。

4、“.....加强课程体系建设，增强逻辑性，保证完整性，用科学完整准确的马克思主义教育学生武装学生，做好个服务为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。根据课程特点，探索适合新时代学情的教育教学模式和方法，整合理论教学和实践教学，增强思政课教学的可操作性和可参与性。与其他职业素质课程职业基础课程和职业能力课程深度融合，积极参与到产教融合校企合作中去，培养新时代全面发展的，战斗在社会生产第线的高素质高技能人才。参考文献李克强政府工作报告弱化思想政治教育的情况，甚至挤占思想政治教育时间空间和资源，造成了高职大学生理想信念缺失道德滑坡精神颓废等现象不同程度地存在。追根溯源，其中最主要的原因在于没有摆正思想政治教育工作......”。

5、“.....新时代高职思想政治理论课应对挑战的对策坚持科学正确的政治方向，树立个自信课程性质决定了高职思想政治理论课必须坚持中国特色社会主义的办学方向，坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，增强道路自信理论自信制度自信文化自信，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。思政课教师要敢于担当勇于担当，挺起腰板，弘扬主旋律，输出正能量。在学校党委的统领导下抓住机遇，趁势而上，开拓新局面，建立健全各项制度体系。建立健全体制机制以全程新时代社会主要矛盾的转化，对党和国家工作提出了许多新要求，带来了前所未有的更大挑战。我们不仅要敢于担当敢于实践，而且要善于在实践中把握规律性，善于理论联系实际，以更大勇气把握新时代，引领新时代。高职思想政治理论课教育教学现状分析我国高职教育已经成为培养我国急需的服务于生产建设第线高素质高技能人才的主要阵地......”。

6、“.....实施工业中国制造战略的生力军，撑起了中国高等教育的半边天。这其中思想政治理论课教育教学功不可没，扮演了不可替代的角色。新时代同样对高职思想政治理论课教育教学提出了新的更高要求，其自身也面临着前所未有的挑战，高职思想政治理论课教育教学中不平衡不充分的矛盾依然突出。在我国，高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，高职教育党的大，年十届中全会通过的关于建国以来党的若干历史问题的决议依据改革开放后的具体国情又进行了新的表述。十大前和后，社会矛盾由需要和生产的矛盾转化为需要和发展的矛盾，这表明了中国特色社会主义现代化建设内容更加丰富，质量不断提高，已经由数量短缺型供需矛盾转变为优质不足型供需矛盾。人民日益增长的美好生活需要，在量的方面，人民需要的内涵大大扩展，更加丰富。在对物质文化生活提出更高要求的同时......”。

7、“.....人民需要的层次大大提升，质量不断提高。在告别了短缺经济时代以后，人们更加追求高质量社会公共服务的均等化，更加追求幸福感获得感和安全感，更加追求多样性个性化多层次有品位的生活。不平衡不充分的发展不缺经济时代以后，人们更加追求高质量社会公共服务的均等化，更加追求幸福感获得感和安全感，更加追求多样性个性化多层次有品位的生活。不平衡不充分的发展不平衡表现为我国经济社会发展多层次性，在不同区域不同领域经济社会文化发展还存在着诸多不平衡问题，地区差距行业差距不同程度地存在着，尤其是产能过剩和有效供给不足的问题特别突出，涉及人民切身利益的就业教育医疗居住环保以及养老等方面依然是发展中的短板，人民内部不同群体不同阶层在社会财富的分配，发展成果的共享上也存在着不平衡不充分问题，比如贫富差距问题利益藩篱问题。不充分主要是指我国经济社会创新发展的能力不够强......”。

8、“.....发展的后劲不足，发展的动力源还不够充实，主要表现为高质量发展的不稳定性和不可持续点，以合作办学合作育人合作就业合作发展为主线，以培养生产建设服务管理第线的高素质高技能人才为目标。据此，思想政治理论课作为高职教育课程体系中的门公共必修课程职业素质课程，必然具有高职教育的属性，必须服务于高职教育的办学理念办学方针和人才培养目标。高校思想政治工作关系到培养什么样的人如何培养人为谁培养人和办什么样的大学怎样办好大学等根本性问题。江泽民同志指出思想政治工作是经济工作和其他切工作的生命线，是团结全党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节，是我们党和社会主义国家的重要政治优势。在我国高职院校普遍存在过于注重专业教育，弱化思想政治教育的情况，甚至挤占思想政治教育时间空间和资源，造成了高职大学生理想信念缺失道德滑坡精神颓废等现象不同程度地索适合新时代学情的教育教学模式和方法......”。

9、“.....增强思政课教学的可操作性和可参与性。与其他职业素质课程职业基础课程和职业能力课程深度融合，积极参与到产教融合校企合作中去，培养新时代全面发展的，战斗在社会生产第线的高素质高技能人才。参考文献李克强政府工作报告，习近平高举中国特色社会主义伟大旗帜为决胜全面小康社会实现中国梦而奋斗人民日报，周济切实推进高校辅导员队伍建设，为大学生思想政治教育提供减轻的组织保证在全国高校辅导员队伍建设工作会议上的报告，。新时代高职思政课教学面临的挑战与机遇论文原稿。新时代社会主要矛盾的转化，对党和国家工作提出了许多新要求，带来了前所未有的更大挑战。我们不仅要敢于担当敢于实践，而且新时代高职思政课教学面临的挑战与机遇论文原稿平衡表现为我国经济社会发展多层次性，在不同区域不同领域经济社会文化发展还存在着诸多不平衡问题，地区差距行业差距不同程度地存在着......”。