1、“.....探索和解决问题的具体方法包括课前查阅问题，并积极寻求解决问题的对策和方法。在问题意识导向下，思想政治教育会变得与学生学习生活实际社会热点问题重大理论问题高度契合。问题意识导向下的思想政治教育模式成为思政课教学实践的起点，也是贯穿于思想政治教育理论研究和教学实践的新的生长点。问题设计包括教师提出和学生提出两种方式，鼓励学生提出问题，教师负责筛选。问题既可以是现实生活中的热点难点问题，也可以是理论问题的纵向延伸。既强调对学生思想实际问题的关注又强调对重大理论和现实问题的积极回应。给学生提供解决和学生提出两种方式，鼓励学生提出问题，教师负责筛选。问题既可以是现实生活中的热点难点问题，也可以是理论问题的纵向延伸。既强调对学生思想实际问题的关注又强调对重大理论和现实问题的积极回应。给学生提供解决问题的多种可能性参考，给予学生持续探究的动力......”。

2、“.....重视对思政课教学现状和学生实际学情的调查与分析。在方法上学期初主要采取问卷调查法和访谈法，以获取问题导向下思政课教学实施现状学生困惑關注的问题等真实情况，为之后的研究与实践提供现实依问题意识导向下的思政课教学创新与实践论文原稿的思政课创新策略的难点处理第，如何设计出既体现课程重点难点又关怀学生实际的真问题，形成问题链。解决难点的关键在于全面分析思想政治教育的精髓，直击大学生思想政治教育中的重大理论和现实问题，找到新问题真问题大问题，积极回应问题。反复推敲问题链的提炼设计和解答等重要环节，以问题链引导教学，避免面面俱到的铺陈与罗列，以理论的逻辑力量吸引和征服学生。第，如何实现对课堂教学和实践教学的引领性。通过问题设计和教学组织，整合出问题引领教学实践的可行性方案，合理设计问题探政课教学策略的前期研究成果......”。

3、“.....最终形成教学实施方案。结题前，通过问卷调查典型访谈成绩分析等方式检测改革成效，并在不断检测和教学实践中得以完善。设计实施社会实践项目，引导学生关注社会现实问题思政课实践教学包括校内实践教学和社会实践教学两部分。其中社会实践是思政课实践教学的重要环节之，是学校教育与社会现实对接的重要方式。切脉民生思政课京郊农村社会调查实践项目的具体方式是拟就系列京郊农村社会调查题目，组织学生共识。用问题意识引导教学实践以学生为中心组织教学活动，确立问题探究式课堂教学和实践教学的组织运行体系。课堂上，在问题引导下鲜活思政课内容课堂外，学生们用实践和行动来解答问题链里的问题。兼顾理论与实践，让问题更鲜活，使问题链动起来。问题引导教学策略微观上可分解为课前布置安排课堂教学设计和课后巩固交流等环节......”。

4、“.....多渠道采集和组织学生自主学习和教师解从国内研究成果看，目前学界关于问题意识与高校思政教育教学策略之间关系的相关研究只是浅尝辄止。我们在中输入问题导向思想政治理论教育教学主题和关键词，仅仅找到篇文献。上海大学忻平等学者在从问题出发个为什么教学实践与解决大学生问题的思考文中指出，在高校思想政治理论教育教学中，教师应提升问题意识，问题应体现学生的思想问题和实际问题，积极实施问题解析式教学。中南大学谭希培教授在大学生思想热点问题导向深化思想政治理论课专题教学的条途径文中指出，大学生思想热点政课教学理论研究纵深发展，形成问题意识导向下的思想政治理论课教学策略理论，最终会促进高校思政课教学改革的深入推进，对丰富和发展当前高校思想政治教育理论研究具有推动作用。问题意识导向下的思政课教学创新与实践论文原稿......”。

5、“.....国外的相关研究成果甚少。相关研究主要集中于苏联和美国两大流派苏联流派的主要代表人物是马赫穆托夫鲁宾斯坦等人美国流派的主要代表人物是杜威布鲁纳和帕内斯等人。与问题意识导向下的思想政王天恩教授在基于问题逻辑的思政课教学模式探索文中认为强化问题意识是思想政治理论课教学已经达成的共识。查阅问题意识导向下的思想政治理论教育教学策略研究文献综述发现，国外的相关研究成果甚少。相关研究主要集中于苏联和美国两大流派苏联流派的主要代表人物是马赫穆托夫鲁宾斯坦等人美国流派的主要代表人物是杜威布鲁纳和帕内斯等人。与问题意识导向下的思想政治理论课教学策略研究相关度最高的是教学法，即以问题为导向的教学方法或基于问题的教学法。这教学策略强调在整个教学过问题逻辑的思政课教学模式探索思想理论教育，。问题意识导向下的思政课教学创新与实践论文原稿。从国内研究成果看......”。

6、“.....我们在中输入问题导向思想政治理论教育教学主题和关键词，仅仅找到篇文献。上海大学忻平等学者在从问题出发个为什么教学实践与解决大学生问题的思考文中指出，在高校思想政治理论教育教学中，教师应提升问题意识，问题应体现学生的思想问题和实际问题，积极实施问题解析式教学。中南对调研中出现的如农村环境农村教育和医疗农产品质量安全等问题加以关注并做出翔实的记录，拓展调研的维度。问题意识导向下的思政课创新策略的难点处理第，如何设计出既体现课程重点难点又关怀学生实际的真问题，形成问题链。解决难点的关键在于全面分析思想政治教育的精髓，直击大学生思想政治教育中的重大理论和现实问题，找到新问题真问题大问题，积极回应问题。反复推敲问题链的提炼设计和解答等重要环节，以问题链引导教学，避免面面俱到的铺陈与罗列，以理论的逻辑力量吸引和征服学生......”。

7、“.....即以问题为导向的教学方法或基于问题的教学法。这教学策略强调在整个教学过程中，以问题为中心，尽可能提供资源，创设情境，以学生为主体，教师引导和指导学生分工合作解决问题。教学法最早由美国教授提出，之后被广泛应用于医学教育之中。近年来，多学科开始加以借鉴，教学法成为国际上受到广泛重视的种新型教学方法。而如何将问题意识导向的教学方法应用于思想政治理论课教学中，尚处于初期探索阶段。合起来，明确问题意识在思想政治理论课教学中的意义和作用，深入探讨以问题意识为导向的高校思想政治理论课问题教学的理论体系和实践范式，是当前高校思想政治教育教学改革中难以回避的重要课题。以问题意识视角突破传统思政课教学模式的局限性，以学生关注和困惑的问题为起点，以环环相扣的问题链引导教学，让教育教学变得有的放矢......”。

8、“.....有利于解决思政课学生积极性不高参与度不足等问题，提升思政课教学针对性和实效性。同时，可以推进理论问题意识与思论教学考核也应积极回應平时课堂中涉猎过的问题，使学生真正投入学习，乐于学习过程。重视实施与检测环节问题意识导向下的思政课教学策略的前期研究成果，会在年秋季和年春季学期的课题组成员教学实践中得以实施，最终形成教学实施方案。结题前，通过问卷调查典型访谈成绩分析等方式检测改革成效，并在不断检测和教学实践中得以完善。设计实施社会实践项目，引导学生关注社会现实问题思政课实践教学包括校内实践教学和社会实践教学两部分。其中社会实践是思政课实践教学的重要环节之，是学校教中，以问题为中心，尽可能提供资源，创设情境，以学生为主体，教师引导和指导学生分工合作解决问题。教学法最早由美国教授提出，之后被广泛应用于医学教育之中。近年来，多学科开始加以借鉴......”。

9、“.....而如何将问题意识导向的教学方法应用于思想政治理论课教学中，尚处于初期探索阶段。问题意识导向下的思政课教学创新研究的价值分析问题意识是教育教学中的个重要的教育理念和教育思想，把问题意识与高校思想政治教育教学有机学谭希培教授在大学生思想热点问题导向深化思想政治理论课专题教学的条途径文中指出，大学生思想热点问题导向是深化高校思想政治理论教育教学的条重要途径。陈殿林博士在从问题意识到问题逻辑中国近现代史纲要教材体系向教学体系转化路径研究文中强调，中国近现代史纲要课程可以采取从问题意识到问题逻辑的路径实现教材体系向教学体系的转化。何益忠教授在思想政治理论课教学应当彰显问题意识文中指出，思想政治理论课教学应该以解决学生的问题为中心，最终引导学生形成对主流意识形态的认同。，如何实现对课堂教学和实践教学的引领性。通过问题设计和教学组织......”。