1、“.....学生作為个性化非常鲜明的个体，其学习需求发展需求是项目运行的基础。尊重学生的前提是尊重学生的个性化需求，注重培养学生的个性发体系有待进步完善，实践管理模式还不够成熟。按照现有中外合作办学模式分析，基本分为类，即专业学院管理模式院系管理模式双方管理模式。专业学院管理模式不具有独立法人资格，是隶属于中方高校的级单位。该学院般为国际教育学院海外教育学院或国际学院。院系管理模式般将中外合作办学项目放中外合作办学本科生教育管理工作创新研究论文原稿管理工作创新研究论文原稿。本文旨在通过分析中外合作办学项目本科生管理工作发展现状，提出管理工作创新举措，为管理工作有效开展提供理论依据。执行学校学生管理工作的单位......”。

2、“.....难以激发学生管理队伍参与的积极性和主动性，也很容易使学生产生抵触心理。双方管理模理体系导致了教师只负责上课，对学生的生活情况了解不全面辅导员负责学习生活等全面管理，但对专业了解少教务管理人员负责学生课程安排，对学生学业情况了解少。关键词中外合作办学本科生教育管理中图分类号文献标志码文章编号随着我国对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入，中外合作办学发展十分迅速，办学规模逐步扩大，办学层次逐步提高，办学模式日趋多样化。中外合作办学项目作为高等教育中外合作办学的主体，直接影响国际化办学的进程。学生管理工作对于维护项目有效运行维护学校稳定提升办学层次提高学生综合素质提高人才培养质量意义重大......”。

3、“.....采取种僵化的管理模式，难以激发学生管理队伍参与的积极性和主动性，也很容易使学生产生抵触心理。双方管理模式指中方学校外事部门与专业学院或院系共同管理。外事部门负责扎口管理统筹协调，专业学院负责计划制订财务安排课程安排人员安排等具体环节。在操作过赤峰学院学报自然科学版，。教育管理模式不规范当前中外合作办学国内教育过程的学生管理处在发展初期，正在摸索积累的阶段，理论体系有待进步完善，实践管理模式还不够成熟。按照现有中外合作办学模式分析，基本分为类，即专业学院管理模式院系管理模式双方管理模式。专业学院管理模式不具中外合作办学学生管理工作作为学校管理工作的部分，应得到相关部门的高度重视，因其关乎学生的发展速度及发展水平......”。

4、“.....摸索出套行之有效的独特的学生工作管理模式。中外合作办学学院应发挥中外合作办学示范及带动效应，发挥中外合作领域窗口和实验田的作用，适业等全方位服务，为学生解决实际需求。构建位体管理机制家庭学院学校社会作为影响学生成长的重要外部环境，对于学生成长与发展起着重要作用。家庭是影响学生的首要环境因素，好的家庭氛围家庭教育对学生起着潜移默化的积极作用学院作为学生认知的第大环境因素，是学生学习生活的主体，学院管，教师要根据学生特点按照培养方案开展特色化教学，努力培养出中西合璧精通国际规则的国际型人才学生管理工作人员要加强自身综合业务素质建设，不但要具备较强的组织能力沟通能力......”。

5、“.....另外，要通过出国学习国外先进管理中外合作办学本科生教育管理工作创新研究论文原稿独立法人资格，是隶属于中方高校的级单位。该学院般为国际教育学院海外教育学院或国际学院。院系管理模式般将中外合作办学项目放在专业级学院进行管理，实现与级学院资源共享，但无区别化特征导致专业性不强。中外合作办学本科生教育管理工作创新研究论文原稿。教育学厦门厦门大学出版社，伍志显，沈胜林浅析中外合作办学项目学生教育与管理新课程研究，赵彦志中外合作办学治理与发展大连东北财经大学出版社，中华人民共和国中外合作办学条例实施办法王爱景中外合作办学项目学生管理工作探究学园，袁莎我国高校中外合作办学学生管理初管理能力建设尊重教育发展规律和学生成长规律......”。

6、“.....通过说服教育提高学生自觉能动性，使之认清自我管理能力提高的重要性。中外合作办学学生作为走出国门的潜在群体，为了应对国际多元化环境，更应该加强自身素质建设，包括自我管理能力建设。另外，应加强对学生的时候把经过尝试的国外先进理念和做法稳步向非合作领域推广。参考文献张民选，李亚东中外合作办学认证体系的构建与运作北京高等教育出版社，谭花蓉论中外合作办学模式下的学生管理工作中南林业科技大学学报社会科学版，马杰中外合作办学学生管理工作研究济南山東大学，林金辉中外合作办好坏决定学生发展的速度学校的定位学校发展理念关乎学生的整体水平提升，学生质量程度反过来影响学校的水平学生自我管理作为内部主导因素，应与外部因素协调致发展。对于学生来说......”。

7、“.....外部因素与内部因素都应重视管理，探究管理方式与方法，共同作用于学生，助力学生成长。结念提高语言水平和业务能力，摸索激励为主帮教为辅分层教育分类管理学生的管理方法。学生辅导员要根据个体差异，区别化对待合作项目学生，对于学生的学习生活情感诉求，积极响应并按需处理。以南邮纽约理工学院为例，学院会定期选派辅导员赴美方校区参与学生管理，为学生提供包括学业生活日常导机制。通过定期提供咨询服务，建立沟通交流机制，为学生提供多方位宽格局的咨询开导服务。面对这特殊群体，提出针对性方针，促进学生自我管理能力的有效提高。优化学生管理队伍建设队伍建设是学生管理工作的基础，加强队伍建设优化队伍结构是开展好学生管理工作的重要保证......”。

8、“.....分别负责外事协调财务管理后勤保障学生就业指导等，每个部门设置专人负责制，处理中外合作办学过程中出现的问题，形成校长负责制下的部门协调制，保障项目运行。强化学生自和创新能力，积极创造条件，为他们提供足够的空间。采取分类指导分类管理，倡导个性化教学。再次，倾听学生合理诉求，保障学生合法权益。合作项目学生与学校其他学生样，具有自身的诉求和愿望，相关管理人员应该积极倾听他们的诉求，合理开导化解相关诉求，促进和提高管理实效。建立灵活的管专业级学院进行管理，实现与级学院资源共享......”。

9、“.....中外合作办学本科生教育管理创新研究树立以学生为中心的管理理念首先，安排教学活动应该切从学生的实际出发，切为了学生。学生作为中外合作办学项目的主体和中心，对于项目的发展速度发展质量起关键作用。以学生为指中方学校外事部门与专业学院或院系共同管理。外事部门负责扎口管理统筹协调，专业学院负责计划制订财务安排课程安排人员安排等具体环节。在操作过程中，管理不规范互相扯皮的现象时有发生。教育管理模式不规范当前中外合作办学国内教育过程的学生管理处在发展初期，正在摸索积累的阶段，理合作办学发展十分迅速，办学规模逐步扩大，办学层次逐步提高，办学模式日趋多样化。中外合作办学项目作为高等教育中外合作办学的主体，直接影响国际化办学的进程......”。