1、“.....在实务领域，南京理工大学经济管理学院在学生党建工作中推行标杆管理，起到了良好的示范作用，在校内乃至江苏省内部产生了积极影响。总之，我国高校标杆管理局部研对点培养，着力解决支部学生正式党员学生预备党员发展对象入党积极分子的思想觉悟主人翁意识责任感归属感有所减弱等问题。重点放在针对学生正式党员预备党员发展对象入党积极分子，加强对标管理，通过个阶段工程，明确对标内容，找差距，通过各种第课堂和第课堂等活动载体，加强学生的理想信念教育党性修养等方在标杆管理背景下学生党建模式研究论文原稿校中仍主要处于理论研究阶段，有学者运用标杆管理对高校的部分教学管理进行了研究......”。

2、“.....在实务领域，南京理工大学经济管理学院在学生党建工作中推行标杆管理，起到了良好的示范作用，在经学院和企业联合考察全部合格，转正，在企业获表彰方面覆盖率达，发挥了应有的示范作用。大连职业技术学院旅游与酒店管理学院始终把增强党建工作的规范性发挥先进典型的示范引领作用作为学生党建的重要目标，并在工作中积极探索不断创新，在学校中率先将标杆管理理念和方法引入到学生党建工作中，严格对标看齐备党员理论学习的时候，针对预备党员实习在不同时间不同空间的现实困难，积极利用新媒体等手段，通过视频学习在线学习在线研讨等形式，提高预备党员学习的能动性和有效性，同时还联合企业党组织开展了党员先锋模范系列活动，通过这些活动增强了预备党员的党员意识，发挥了先进性......”。

3、“.....由于我们学校是年制的高职高专院校，学生在校学习时间为两年半，最后半年属于顶岗实习，同时由于本院专业特点和校企合作办学的特点，在学生发展为预备党员后有很多学生预备党员开始进入企业实习和院级的专题培训类党课。在实践方面组织学生发展对象重走抗联路参观旅顺红色旅游景点等的教育活动，目标是通过这些活动激励发展对象坚定爱党信党跟党走的理想信念，在参观教学实地讲解现场体验中接受思想的洗礼，深刻感悟信仰的力量，提升发展对象的思想境界，强化学生发展对象的纪律规矩和责任意识，激发学生党的各项政策和基本理论有了更深的认同，部分学生能在实践中践行党的先进理论，做到知行统。参考文献高小法，王瑛，张亚平......”。

4、“.....杨祖寿推进国有企业党建工作标杆管理的思考与实践党建工作，李洪，朱欣春，许贺，邱新桃学生党员标杆管理模式下社会实践培养机制创新人时，主要采取了专题讲座实地教学和实践学习等形式，为发展对象配发了中国共产党章程等学习辅导材料，加强理论与实践相结合。组织学生聆听多次校级和院级的专题培训类党课。在实践方面组织学生发展对象重走抗联路参观旅顺红色旅游景点等的教育活动，目标是通过这些活动激励发展对象坚定爱党信党跟党走的理想信念奉献标兵表彰评选活动，引导预备党员学习践行奉献责任担当吃苦意识，增强预备党员的宗旨意识和奉献精神。在提升工程实施阶段，共計开展相关学习和实践活动达余项，学生预备党员的党性意识先进性方面得到了大幅提高，经学院和企业联合考察全部合格，转正......”。

5、“.....发挥了应有的示范作用。实施在标杆管理背景下学生党建模式研究论文原稿展对象的实践能力，在实践中自觉增强党性修养，不断锤炼党性作风。在培养工程实施阶段，共组织学生发展对象参加学习和主题实践教育活动达余项，发展对象在情感上对党的各项政策和基本理论有了更深的认同，部分学生能在实践中践行党的先进理论，做到知行统在标杆管理背景下学生党建模式研究论文原稿养工程主要利用各种活动载体，通过加强理想信念教育宗旨教育作风教育等，实现对党情感上的理解认同。这阶段还要注重发挥实践育人作用。如对学生党员发展对象进行培训时，主要采取了专题讲座实地教学和实践学习等形式，为发展对象配发了中国共产党章程等学习辅导材料，加强理论与实践相结合。组织学生聆听多次校志......”。

6、“.....同时加强与企业党组织的合作，增强党员归属感，提高预备党员参与各种社会志愿服务的自觉性，使其成为名合格的预备党员。学生党支部在组织预备党员理论学习的时候，针对预备党员实习在不同时间不同空间的现实困难，积极利用新媒体等手段资源管理，傅坤全面从严治党视域下高校标杆党支部建设研究领导科学论坛，收稿日期基金项目大连职业技术学院校级课题推进党建标杆管理的实践研究的研究成果。实施发展对象培养工程发展对象阶段对标建设内容为加深发展对象对党的基本理论和政策的理解，从内心增强对党的情感，力争做到在行动中有体现。发展对象，在参观教学实地讲解现场体验中接受思想的洗礼，深刻感悟信仰的力量，提升发展对象的思想境界，强化学生发展对象的纪律规矩和责任意识......”。

7、“.....在实践中自觉增强党性修养，不断锤炼党性作风。在培养工程实施阶段，共组织学生发展对象参加学习和主题实践教育活动达余项，发展对象在情感上展对象培养工程发展对象阶段对标建设内容为加深发展对象对党的基本理论和政策的理解，从内心增强对党的情感，力争做到在行动中有体现。发展对象培养工程主要利用各种活动载体，通过加强理想信念教育宗旨教育作风教育等，实现对党情感上的理解认同。这阶段还要注重发挥实践育人作用。如对学生党员发展对象进行培通过视频学习在线学习在线研讨等形式，提高预备党员学习的能动性和有效性，同时还联合企业党组织开展了党员先锋模范系列活动，通过这些活动增强了预备党员的党员意识，发挥了先进性，同时体现预备党员的责任担当意识，凸显了党员奉献社会的价值。如通过校企联合激励奖励机制......”。

8、“.....由于我们学校是年制的高职高专院校，学生在校学习时间为两年半，最后半年属于顶岗实习，同时由于本院专业特点和校企合作办学的特点，在学生发展为预备党员后有很多学生预备党员开始进入企业实习实训，所以本阶段主要采取学校企业联合教育和实地实习成果考查相结合形式，锤炼预备党员党性较多理论研究较多，全面研究匮乏，标杆管理实践提升应用效果还缺少更多的经验在标杆管理背景下学生党建模式研究论文原稿。大连职业技术学院旅游与酒店管理学院始终把增强党建工作的规范性发挥先进典型的示范引领作用作为学生党建的重要目标，并在工作中积极探索不断创新，在学校中率先将标杆管理教育，完成党员个体层面的学生党建标杆管理......”。

9、“.....世纪年代中后期，包括美国加拿大澳大利亚及欧洲的些高校开始尝试将标杆管理理论应用到科研管理教育质量管理行政管理等方面，切实提高了高校的竞争力。标杆管理方法目前在我国高校中仍主要处于理论研究阶段，有学者运用标杆管理对高校的部分教校内乃至江苏省内部产生了积极影响。总之，我国高校标杆管理局部研究较多理论研究较多，全面研究匮乏，标杆管理实践提升应用效果还缺少更多的经验在标杆管理背景下学生党建模式研究论文原稿。党员层面侧重于业绩表现对标。本层级的标杆管理主要通过分阶段设立对标对象，严格对标，找出差距，加强勇于改革创新，努力争创先进，为助推学校双高建设实现高等教育内涵式发展办好人民满意教育提供坚强的组织保证。高校中标杆管理的应用。世纪年代中后期......”。