1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....老师基本不会使用新媒体技术。受访同学在思政课的学习中对新媒体技术的使用率相较于教师在思政课教学中对新媒体技术的使用率要高。受访者中，有的同学在思政课的学习中使用过新媒体技术，其中微信的使用率最高，但是仍有的同学没有使用过新率最高，但是仍有的同学没有使用过新媒体技术。可见在思想政治教育教学中教育者对新媒体的使用与大学生对新媒体的需求存在矛盾，这就对思政课教师提出了挑战。本次问卷调查发现，许多高校已经将新媒体技术引入到思政课的教学中，但对新媒体技术掌握还不够成熟，对新媒体的了解不够深入，仍需进步完善思政课的教学体系。关键词新媒体思想政治理论课微视频中图分类号文献标志码文章编号如今以数字技术网络技术移动通信技术为依托的新媒体迅速发展，影响着大学生的生活方式学习方式和思维方式。新媒体技术以其海量快速交互生动等特点给大学生的思想政治学习提供了新载体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为了更有效地利用新媒体创新大学生思想政治教育，调查小组通过问卷调查的方式，全面真实的改革中。参考文献梁立红现代媒体技术在思政课教学中的作用与运用大众文艺，余永清关于思想政治理论课社会实践教学的思考改革与开放，。新媒体在高校思想政治理论课中应用情况调查论文原稿。此外，对于微信在思想政治理论课教学中的使用争议较大。在此次问卷调查中，有的受访者认为微信适合运用于思想政治理论课的教学当中，而同时也有的受访者认为微信不适合运用于思想政治理论课的教学中，从中可知微信运用在思政课的教学中，有利也有弊。微信在思政课的教学中提供了很多便利性，并且关注相关的公众号也有助于对思想政治理论课的学习应用和知识的巩固，但是微信中其他的无关信息太多，对学习不会有太大的帮助，其他无关的信息还有可能会影响到思想政治理论课的学习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....说明思政课应用新媒体技术教学仍有较大改进的空间，加大推广力度是十分必要的。而从使用过新媒体的受访学生反映的情况看，新媒体技术在思政课的使用是值得的，新模式的教育体系应再次创新完善和进步推广。从未来发展趋势来看，新媒体对大学生思想政治教育的影响还会持续下去，并会随着技术和模式的不断更新而呈现出新的特点。高校思想政治教育工作者应加大社会实践环节的创新力度，并通过新媒体加强互动，增强大学生思想政治教育工作的效果，吸引大学生积极参与，并通过建设和完善专业的思想政治教育网站平台，丰富其内容改进其形式，为大学生提供展示共享与互动的平台。以微视频技术为例，其在移动学习微课中的应用受到了广泛关注，特别是以学生为主体制作微视频的形式，作为思政课中发现，有的同学对微视频在思政课中如何应用表示不了解没想法，认为需要学习新媒体技术的学生占......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....因而，提供学习新媒体技术的机会也是促进者高效结合的途径之。新媒体技术在思政课中应用的几点建议积极利用新媒体技术培养学生的学习兴趣经过问卷调查发现，在受访大学生中高达的同学对思政课不感兴趣，也就是说培养大学生对思政课的兴趣是教育者必须重视的。而运用现代媒体技术，综合声像漫画或拟音效果等优势，或是教师在课件中选择相符的画面创设教学情境，把思政课所要体现的情境真实直观地表现出来，使学生对本堂课目了然，学生学习的积极性和主动性很快地调动起来。同时，在教师的引导和帮助下，学生主动中，拓宽教学内容并结合微视频技术，使学生有更为直观的情景体验。丰富思想政治教育的教学内容并且结合微视频技术能够带给学生全新的视角和学习方式，激发学生学习思政课的兴趣。在思想政治教育教学中，应主张学生自主学习的教育模式，以小组为单位，充分发挥团队优势......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....将新媒体技术高效应用于课堂之中，合理有效地使用新媒体技术有助于学生更好地掌握思政课的知识。，为教育教学提供更好的新媒体环境结合使用微视频慕课平台等多种新媒体技术，充分发挥不同的新媒体技术在思想政治教育教学的不同应用优势。多种新媒体技术优势的结合，将更加有助于思想政治教育的教学。在新媒体环境下，使用新媒体技术，利用其便利性及高效性获取更多的信受访学生中，有人在思政课的学习中运用过新媒体技术，有的受访者认为微课微信和平台适合运用于思想政治理论课的教学中，其中有的受访者认为使用微课微信及平台能够激发同学们学习思想政治理论课的兴趣，的受访者认为应用这些新媒体技术的教学方式很新颖。在认为微课微信和平台适合运用于思想政治理论课教学的个受访者中，有人比较推崇将微课运用于思政课的教学中人认为微信更适合人则认为平台更适合。由此可知......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在激发学生学习思想政治理论课的兴趣方面作用也是最大的。微视频技术在移动学习微课中的应用受到了广泛关注。许多学者认为分钟左右时长的微视频具有时间短内容精便于分享等特点，适合在思政教育中使用的兴趣。所以将新媒体技术应用于思政课的社会实践中，对同学们更好地学习这门课程是很有必要的。在设有微视频微信等多种新媒体形式的多选题中，受访者回答显示认为微视频更适合运用于思政课的社会实践中的同学有人，占总人数的，人认为微信更适合，人支持使用慕课，人选择平台，而人认为微博更合适。对比数据可知，微视频较其他的新媒体技术更加适合运用于思政课的社会实践中。因此，在未来的教学中可将微视频作为重点教育方式加以应用。新媒体在高校思想政治理论课中应用情况调查论文原稿。新媒体技术与思想政治教育教学的结合情况分析思政课中新媒体的应用情况通过调查发现，在受访的人中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在认为微课微信和平台适合运用于思想政治理论课教学的个受访者中，有人比较推崇将微课运用于思政课的教学中人认为微信更适合人则认为平台更适合。由此可知，微课形式较微信以及平台在运用于思政课的教学中接受度更高，在激发学生学习思想政治理论课的兴趣方面作用也是最大的。微视频技术在移动学习微课中的应用受到了广泛关注。许多学者认为分钟左右时长的微视频具有时间短内容精便于分享等特点，适合在思政教育中使用。因此尝试基于以学生为主体制作微视频的形式，来作为思政课学生社会实践的有效方式，既能引导学生独立思考又能促进学生参与并培养其实践能力，从而达到帮助学生完成知识经验的内化外化之间的转化，即内化于心外化于行的思思想政治教育工作的效果，吸引大学生积极参与......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....丰富其内容改进其形式，为大学生提供展示共享与互动的平台。以微视频技术为例，其在移动学习微课中的应用受到了广泛关注，特别是以学生为主体制作微视频的形式，作为思政课学生社会实践的有效方式，既能引导学生独立思考又能促进学生参与并培养其实践能力，从而达到内化于心外化于行的思想政治教育的目标，值得高校思政教师在教学和实践中推广和使用。从年年初开始，北京中医药大学马克思主义学院毛概课程组展开了系列的教学改革，探究如何实现新媒体手段在思想政治理论课学生社会实践中的应用，思政课教师积极引导和鼓励部分班级学生在社会实践环节采取拍摄微视频的方式，作为学生社会实践选方教育者必须重视的。而运用现代媒体技术，综合声像漫画或拟音效果等优势，或是教师在课件中选择相符的画面创设教学情境，把思政课所要体现的情境真实直观地表现出来，使学生对本堂课目了然......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同时，在教师的引导和帮助下，学生主动地體会课堂中的故事与说理等，再加上联想或是变通，不知不觉地从中受到感染和诱导，从而激发学生对学习思政课的极大兴趣。新媒体技术的发展为思政课提供了改革机遇，值得广大教育者应用并推广。合理高效地应用新媒体技术当新媒体技术大量涌入思政课课堂时，则存在乱用随意用等现象，不仅没有起到促进教育教学的作用，反而使得更多同学觉得其繁琐，而选择为了作业而做作业。因此，在教育教学的过程中，教育者应该调动学生的新媒体在高校思想政治理论课中应用情况调查论文原稿媒体技术。为此，将受访者分为使用过新媒体技术和未使用过新媒体技术两部分，对使用过新媒体技术的位受访同学进行新媒体技术在思政课的理论和社会实践两个部分使用情况的封闭式调查，并对所有受访同学进行开放式调查，具体呈现出以下几个特点。在此次问卷调查中......”。