1、“.....班固汉书董仲舒传卷十北京中华书局，蔡桂珍新时期高校校园文化建设研究福州福建师范大学，刘变丽两汉的私学教育及影响南京南京师范大学，。汉代私学教育的特征之内容丰富相比于官学，私学教育具有更大程度上的自主性和独立性，教育内容也较为丰富。汉代私学教育方面是对儒家经学的教授。儒家经学在汉代被分育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和。汉代私学的人才培养模式对当代有定的启示，方面，当代教育阶段之间应该连接紧密，这不但能够避免学生在进入另阶段后出现知识断层情况，也有利于学生对知识的吸收和掌握。另方面，前阶段的学习是后阶段学习的基础，根据学生的年龄及实际情况来教授知识，采取循序渐进的探析汉代私学教育的基本特征论文原稿也有利于每个学生自身的发展。高校作为人才培养基地......”。

2、“.....大学生因此就成为提升国家软实力的重要力量源泉。对人才培养模式的反思循序渐进汉代私学的教育体系完备，从体制上分为个阶段。通过蒙学时期的简单认字习字，到初读经书，再到专经阶段，是汉代人才培养的个模式。这个阶段之间连接非常紧密，蒙学阶段的教育对象是儿童，书师们对他们教授的知识较为基础，识在传授给新来的弟子。虽然这种教学方法也存在定的弊端，如高业弟子在传授过程中可能会在其中加以自己的些想法，容易偏离老师最初传授的内容。但不臵可否的是，这种独特的教学方法扩大了教育的范围，使绝大部分学生都能学到知识。教育的目的是增进人的知识和技能，影响人们思想品德，以及增强人的体质的活动。其主体是人，学校这个场所，教师这个职业等的存在都是为了能够为我们国家培养优秀的人私学教育的基本特征论文原稿。摘要私学教育兴起于春秋时期，两汉时期达到了繁荣......”。

3、“.....它不但弥补了当时官学教育的不足，对经学以外学科知识进行了传承，对之后的教育也产生了很大的影响。汉代私学教育的成果丰硕，影响深远，对当代教育问题也有很大的启示，有助于高校培育具备创新精神和实践能力的高素质人才。对教育方法的反思因材施教汉代私学教育的形式较为自由，汉代私学教育的特征之形式自由汉代的时候，私学教育大都有了固定的场所，通常称为精舍精庐等。这些场所通常是办学者私人的宅第，如杨震马融。也有不择地点和场合而随机开展教学活动的教师，如夏侯胜在狱中接受黄霸的学经请求，讲论不怠。有些学者在未能入朝为官或者免官之后多选择回乡办学，地点也就设在乡里，方便教学也方便些好学的人求学。其次是教学时间适应平民弟子的生产活动。汉代私学教育。即教师先教授弟子，然后再由高业弟子传授给其他人。这种教学方法解决了教师无法亲自授业的难题，也让更多求学的人能够有所收获......”。

4、“.....解决了当时因为贫困年龄等限制不能接受官学教育的求学人士。对汉代私学教育的当代反思对校园文化的反思理论与实践并重改革开放以来，面对我国多元文化思潮的境遇，校园文化的建设问题直备受党和国家的关注。汉书卷十下北京中华书局，戴毅斌当代高校校园文化建设若干问题研究湖北武汉大学，班固汉书董仲舒传卷十北京中华书局，蔡桂珍新时期高校校园文化建设研究福州福建师范大学，刘变丽两汉的私学教育及影响南京南京师范大学，。摘要私学教育兴起于春秋时期，两汉时期达到了繁荣，是私学教育发展的个重要时期。它不但弥补了当时官学教育的不足，对经学以外学科知识进行了传承，对之后的教育论教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和。汉代私学的人才培养模式对当代有定的启示，方面......”。

5、“.....也有利于学生对知识的吸收和掌握。另方面，前阶段的学习是后阶段学习的基础，根据学生的年龄及实际情况来教授知识，采取循序渐平，也有利于每个学生自身的发展。高校作为人才培养基地，是提升国家软实力的主要渠道和重要场所，大学生因此就成为提升国家软实力的重要力量源泉。对人才培养模式的反思循序渐进汉代私学的教育体系完备，从体制上分为个阶段。通过蒙学时期的简单认字习字，到初读经书，再到专经阶段，是汉代人才培养的个模式。这个阶段之间连接非常紧密，蒙学阶段的教育对象是儿童，书师们对他们教授的知识较为基探析汉代私学教育的基本特征论文原稿园文化是种特殊的社会文化，是师生在特定的环境中创造的与社会时代密切相关又具有校园特色的人文氛围校园精神和生存环境。通过对汉代私学教育基本特征的了解，分析其对当代校园文化的影响......”。

6、“.....探析汉代私学教育的基本特征论文原稿。汉代私学教育以其自身的特点为当时培养了批批优秀的人才，解决了当时因为贫困年龄等限制不能接受官学教育的求学人朝为官或者免官之后多选择回乡办学，地点也就设在乡里，方便教学也方便些好学的人求学。其次是教学时间适应平民弟子的生产活动。汉代私学教育通过合理安排时间避开农忙时节，选择在农闲的时候进行授课教学。汉代私学教育的这种安排，保证了大部分平民弟子的教育质量。最后是教学方法灵活多样。由于当时办学规模宏大，学生数量较多，教师无法给每个人亲自授业，遂创造除了高业弟子次相传授的教学方知识在传授给新来的弟子。虽然这种教学方法也存在定的弊端，如高业弟子在传授过程中可能会在其中加以自己的些想法，容易偏离老师最初传授的内容。但不臵可否的是，这种独特的教学方法扩大了教育的范围，使绝大部分学生都能学到知识。教育的目的是增进人的知识和技能......”。

7、“.....以及增强人的体质的活动。其主体是人，学校这个场所，教师这个职业等的存在都是为了能够为我们国家培养优秀的产生了很大的影响。汉代私学教育的成果丰硕，影响深远，对当代教育问题也有很大的启示，有助于高校培育具备创新精神和实践能力的高素质人才。汉代私学教育的特征之形式自由汉代的时候，私学教育大都有了固定的场所，通常称为精舍精庐等。这些场所通常是办学者私人的宅第，如杨震马融。也有不择地点和场合而随机开展教学活动的教师，如夏侯胜在狱中接受黄霸的学经请求，讲论不怠。有些学者在未能入的原则，这有利于学生在已学知识的基础之上来更好的理解新知识。通过对汉代私学教育人才培养模式的分析及学习，能够启发我们建立更加完善的人才培养模式，从而促进学生对知识的吸收，培养出合格的社会主义建设者和接班人，参考文献胡海涛汉代私学教育及特点西宁青海师范大学......”。

8、“.....刘向皇甫谧列女传高士传沈阳辽宁教育出版社，范晔，比如学习认字练习写字等。而到了初读经书阶段，经过蒙学时期基础知识的学习，学生们开始接触经书，这个阶段的教学注重培养学生的思想观念和伦理道德。教材般以孝經论语为主，这是学生在第个阶段的学习。第个阶段是专经研习阶段，大多数人会投入私家经师门下，专攻经或数经研习。这阶段之间关系密切，相互关联，前阶段是后阶段的基础，后阶段是前阶段的更高层次。人才培养模式是在定的现代教育理人才。而当代高校的教学方法是个老师面对几十个，甚至几百个学生。这种教学方法有其自身的教学优势，节约教师资源。但同时也存在着弊端，教师只能根据学生的总体情况来进行教授，不利于小部分学生对教学内容的把握和吸收。如果教师可以结合学生的实际情况，采取因材施教的方法。那么，不论是对知识接受能力强的学生，还是相对来说较弱的学生都能很好地把握教学内容......”。

9、“.....不论是在教学地点教学时间方面，教学方法上也相对比较灵活。汉代私学教育发展迅速，东汉时期已经出现了海之内，学校如林，庠序盈门的景象。因此，当时就采用了高业弟子次相传授的教学方式来解决因弟子众多而无法亲自授业的问题。例如西汉的儒学大师董仲舒，他在讲学时，使弟子传以久次相授业，或莫见其面。这是汉代私学教育独特的教学方法，由老师先将知识教授给先来的弟子，然后再由他们将学到为今文经学和古文经学，今文经学因其迎合时政的特点为统治者所青睐，遂将其定为官学。而古文经学则较为朴实，迷信较少，因此多以私学教授方法传授。但古文经学因其自身的特点，也显示出了在学术上的优势字义的训诂是其基本的诠释方法。这种诠释学对于探讨经的原始意蕴是极为有用的，加之经学家们兼通数经，于是古文经学日益准确精通，自然受到学者们的欢迎。另方面......”。