1、“.....即坚持弘扬主旋律与提倡多样性的统，坚持先进性和层次性的统，坚持整合性和开放性的统。句话，在融出网络。无论网络对人的思想道德素质形成与发展的影响多么广泛，思想政治教育的立足点和根本依然在现实生活。即是说，虽然我们应该跟随科技发展的步伐走进网络，但我们不能迷信网络教育，仍应着力于提高现实说服力。合力机制是指融入工作的开展，需要内外融合，依据辐射扩散路径，有针对性地构建起全员参与全职司责全域渗透全程贯通和教学育人科研育人管理育人服务育人环境育人的全育人工作机制，并借助校外优势教育资源，开展多种互动交流活动，形成全方位多角度的合力，取得融合的良好效果。第，要注重制度建设，为内外融合提供顶层设计。第，做指导。这样的原则本质上是种预防而不是救火，是种借鉴中医的上医不治已病治未病思想而建立的超前设计，是加强思想政治教育先导性和主动性的重要策略......”。

2、“.....要注重大学生在不同场域对社会主义核心价值观的认知认同和实践。因为，任何意识形态，都是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已，即通过实践，可以让学生更深刻地认识理解课堂所学的理论知识，并学会去分析实际问题。这对于促进学生走进社会，了解世情党情和国情，增强社会责任感具有不可替代的重要作用。当然，社会主义核心价值观培育的社会实践场域主要社会主义核心价值观在当下的融入研究论文原稿识世界和改造世界为间接目的，以促进人的自由而全面的发展为根本目的。直接目的是实现间接目的和根本目的的前提和基础间接目的是直接目的价值的体现和升华根本目的则是思想政治教育目标追寻的最高境界，也是思想政治教育孜孜以求的理想状态。可见，针对这样的个层次，融入的前提当然是须要进行分层，才能找到对应。其次，社会主义核心价值观的价值目标是分层的，分别对应国家社会和个人层面......”。

3、“.....这个位体的主体结构分别对应于现代社会分化形成的政治生活市民生活和日常生活个领域样性和主导性在发展过程中相辅相成前者是后者发展的源头，后者在前者发展的基础上壮大为主流前者的发展必须受约束于后者，后者决定着个系统发展的方向。当然，多样性的发展又必然能助力元性的主导作用发挥，使其在作用发挥的过程中不至于让教育主体感觉单调乏味。同时，我们要注意不能以多样性冲击淹没主导性，使思想政治教育呈现中性化边缘化，更不能以多样性否定主导性甚至更易主导性，使思想政治教育呈现西方化复古化。为此，我们需要在融入的过程中做到个统，即坚持弘扬主旋律与提倡多样性的统，坚持先进性和层次性的统，坚持整合性和开放性的体经验的概括化，从而构成联结思想政治教育理论和实践的纽带和桥梁。概括说，在考虑社会主义核心价值观对大学生思想政治教育进行融入的路径选择中......”。

4、“.....从而将教育中的相关要素优化整合。是坚持继承与创新体化的原则。社会主义核心价值观在生成来源上，吸收了中华优秀传统文化中蕴含的優秀的传统价值观以及社会主义在发展过程中形成的传统价值观，这是继承借鉴了西方价值观中的有益的部分，就是创新。当然，它也需要融入形式上的创新，比如，为提高针对性实效性，智能移动自媒体的应用，就是种融入载体与时俱摘要社会主义核心价值观是新时代的主导价值观，是促进和完善大学生思想政治教育的重要内容。将前者有效融入后者，科学的路径选择是保障。合理的融入目标科学的融入原则和完善的融入机制搭配，是确保路径选择科学的前提。这样的科学路径旦确立，就为如何融入事实上构建了个分层对应，内外融合的模式。关键词社会主义核心价值观融入目标原则机制路径中图分类号文献标志码文章编号社会主义核心价值观是当代中国的主导价值观......”。

5、“.....社会主义核心价值观若要更好地被广大民众认知认同并践行，首要的是须要融入大学生有可能实现。社会主义核心价值观在当下的融入研究论文原稿。选择了这样的路径构建，事实上就是搭建了个分层对应，内外融合的模式，从而确保了社会主义核心价值观对于大学生思想政治教育融入效果的取得。参考文献杨建义大学生思想政治教育路径研究北京社会科学文献出版社，中共中央国务院关于进步加强和改进大学生思想政治教育的意见中发，教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见教发，韩宪洲立足个融入推进高职大学生社会主义核心价值观教育北京教育德育，郑永廷，江传月主导德育论大学生思想政治教育元主导与多样发展研究北京建了个分层对应，内外融合的模式，从而确保了社会主义核心价值观对于大学生思想政治教育融入效果的取得。参考文献杨建义大学生思想政治教育路径研究北京社会科学文献出版社......”。

6、“.....教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见教发，韩宪洲立足个融入推进高职大学生社会主义核心价值观教育北京教育德育，郑永廷，江传月主导德育论大学生思想政治教育元主导与多样发展研究北京人民出版社，宁先圣，石新宇社会主义核心价值体系与当代社会思潮北京社会科学文献出版社，褚海萍大义核心价值观融入目标原则机制路径中图分类号文献标志码文章编号社会主义核心价值观是当代中国的主导价值观，是马克思主义价值观中国化的最新表现。社会主义核心价值观若要更好地被广大民众认知认同并践行，首要的是须要融入大学生思想政治教育进而实现与大学生的相互掌握。因为，大学生群体是祖国的未来，是合格建设者和可靠接班人的重要后备军。为此，在当下谈论社会主义核心价值观的融入问题，事实就是讨论如何科学地将其融入大学生思想政治教育过程中。对此，必须优化社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的路径......”。

7、“.....是种借鉴中医的上医不治已病治未病思想而建立的超前设计，是加强思想政治教育先导性和主动性的重要策略。是坚持继承与创新体化的原则。社会主义核心价值观在生成来源上，吸收了中华优秀传统文化中蕴含的優秀的传统价值观以及社会主义在发展过程中形成的传统价值观，这是继承借鉴了西方价值观中的有益的部分，就是创新。当然，它也需要融入形式上的创新，比如，为提高针对性实效性，智能移动自媒体的应用，就是种融入载体与时俱进的创新。社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的机制为了社会主义核心价值观融入大社会主义核心价值观在当下的融入研究论文原稿人民出版社，宁先圣，石新宇社会主义核心价值体系与当代社会思潮北京社会科学文献出版社，褚海萍大学生思想政治教育专论成都西南交通大学出版社，陈娜社会主义核心价值观层次性及其把握中共云南省委党校学报......”。

8、“.....苏令银主体间性思想政治教育研究上海上海联书店，李净，戴钢书大学生社会主义核心价值观分层次分阶段分场域培育路径探究黑龙江高教研究，杨建义大学生思想政治教育路径研究北京社会科学文献出版社，。导大学生的发展路径，实现集体价值与个体价值发展的有机融合。当然，在这样的指导和引导过程中，我们要把社会主义核心价值观教育作为高等教育的必要的组成部分，将其与现有的教育教学过程融为体，否则，就可能陷入教条的窠臼中去。因为，社会主义核心价值观的养成不是时之功，不可蹴而就，是融入人的全面发展的漫长过程。教育者应该在引导学生对价值观的认定和选择上下功夫，在引导学生对价值观的坚守和养成上下功夫，使社会主义核心价值观融入学生人生道路，融入人才培养目标，融入学生培养过程。这样，大学生个体价值与社会集体价值的有机融合才界为间接目的......”。

9、“.....直接目的是实现间接目的和根本目的的前提和基础间接目的是直接目的价值的体现和升华根本目的则是思想政治教育目标追寻的最高境界，也是思想政治教育孜孜以求的理想状态。可见，针对这样的个层次，融入的前提当然是须要进行分层，才能找到对应。其次，社会主义核心价值观的价值目标是分层的，分别对应国家社会和个人层面，对应的责任主体是分层的，是从国家社会和个人个层面规定了其责任主体。这个位体的主体结构分别对应于现代社会分化形成的政治生活市民生活和日常生活个领域。再次，不同类学生思想政治教育专论成都西南交通大学出版社，陈娜社会主义核心价值观层次性及其把握中共云南省委党校学报，王丽丽社会主义核心价值体系与大学生核心价值观构建研究长春东北师范大学，苏令银主体间性思想政治教育研究上海上海联书店，李净，戴钢书大学生社会主义核心价值观分层次分阶段分场域培育路径探究黑龙江高教研究......”。