1、“.....形成教育合力。这既式，它把事物看作是由部分组成的整体，但不是各部分的简单相加，而是具有整体大于部分之和的复杂的有机体。系统内部各要素之间内部与外部之间系统与系统之间都是相互联系的，即事物与其他事物之间都是相互联系和相互影响的关系。高校论网络时代高校思想政治工作的全员育人论文原稿形成教育合力。这既是破解网络时代高校思想政治教育困境的现实要求，也是构建网络育人质量提升体系的必要途径。高校社会家庭和大学生应该充分发挥各自的特点和优势，协调推进思想政治教育网络育人格局，全面统筹育人资源和育人力量......”。

2、“.....高校思想政治工作质量提升工程实施纲要指出，高校思想政治工作要形成全员全过程全方位育人格局。网络时代高校思想政治工作的全员育人，方面应当善于鼓励和培养大学生所接触到的网络交往对象成为思想政治教育者，使大员等都可以纳入思想政治教育网络育人平台建设的主体范围，这样就能极大地增强思想政治教育网络育人平台的建设力量。论网络时代高校思想政治工作的全员育人论文原稿......”。

3、“.....高校中的其他教师和工作人员很少参与校园网络育人平台的建设。平台建设主体力量薄弱的状况制约了平台内容的深度和广度以及技术和虚拟角色相互交织，身份表现为复杂化大学生借助网络交往工具的功能自主设定上线隐身离线等多种状态，状态表现为复杂性。网络时代大学生的思想复杂化身份复杂化和状态复杂化使思想政治教育者的教育难度增加，思想政治教育者很难把握通过网络育人平台了解和引导学生，注重提高学生的思想政治素质，真正做到教书育人。学校的行政管理人员和后勤服务人员要通过规范便捷的网络交往平台解决大学生所需所求......”。

4、“.....使大学生在优质服务和管理中受到感染中呈现多种角色，真实角色和虚拟角色相互交织，身份表现为复杂化大学生借助网络交往工具的功能自主设定上线隐身离线等多种状态，状态表现为复杂性。网络时代大学生的思想复杂化身份复杂化和状态复杂化使思想政治教育者的教育难度增加外各种优势资源和力量，共同强化高校思想政治教育网络育人平台建设的主体力量。校内的专业课教师管理者后勤服务者，校外的政府官员专家学者社会名流网络名人网络企业的技术人员等都可以纳入思想政治教育网络育人平台建设的主体范围......”。

5、“.....进而开展针对性的教育。大学生的同学朋友亲戚成为思想政治工作全员育人的教育主体，将会有助于及时准确和全面地把握大学生真实的思想状态。论网络时代高校思想政治工作的全员育人论文原稿。活动，陶冶大学生的情操，锻炼大学生的意志，塑造大学生的人格，培养大学生的才能。网络时代，大学生受多元的网络交往对象的影响，思想表现为复杂化大学生借助网络交往的匿名性和角色的自主建构性，可以在网络中呈现多种角色，真实角的网络交往对象成为思想政治教育者......”。

6、“.....形成思想政治教育的合力。育人平台建设质量的需要高校思想政治教育网络育人平台教育。高校所有的思想政治教育者都要以身作则，以人格魅力和榜样示范影响教育大学生。除此之外，高校还要健全校园管理的各项规章制度，塑造优秀的教风和学风，培育健康向上的校园文化，通过网上网下有形无形的文化氛围和丰富多彩的实思想政治教育者很难把握大学生真实的思想状态，进而开展针对性的教育。大学生的同学朋友亲戚成为思想政治工作全员育人的教育主体......”。

7、“.....专业课教师不仅要向学生传授专业知识，也要主样就能极大地增强思想政治教育网络育人平台的建设力量。论网络时代高校思想政治工作的全员育人论文原稿。网络时代，大学生受多元的网络交往对象的影响，思想表现为复杂化大学生借助网络交往的匿名性和角色的自主建构性，可以在网建设力量主要是大学生和为数不多的几位指导老师，高校中的其他教师和工作人员很少参与校园网络育人平台的建设。平台建设主体力量薄弱的状况制约了平台内容的深度和广度以及技术开发功能拓展等问题......”。

8、“.....这种状况给高校思想政治工作带来了新的机遇和挑战。高校思想政治工作质量提升工程实施纲要指出，高校思想政治工作要形成全员全过程全方位育人格局。网络时代高校思想政治工作的全员育人，方面应当善于鼓励和培养大学生所接触破解网络时代高校思想政治教育困境的现实要求，也是构建网络育人质量提升体系的必要途径。高校社会家庭和大学生应该充分发挥各自的特点和优势，协调推进思想政治教育网络育人格局，全面统筹育人资源和育人力量。关键词网络思想政治教想政治工作全员育人的观念，是运用系统思维的分析方法......”。

9、“.....这个系统与周围的事物又构成个更大的系统。高校思想政治工作的效果好坏既与思想政治教育内部各要素有关，也与思想政治教育周围的事物有关。因络时代高校思想政治工作全员育人的依据理论依据系统理论系统是相互作用的诸要素所构成的整体。系统论认为，整体性层次性开放性目的性稳定性突变性自组织性和相似性等是所有系统的共同的基本特征。系统思维是种从整体出发看问题的思维生在网络交往中潜移默化地接受教育另方面应当充分依托互联网技术把大学生所接触的各类网络交往对象联结起来，形成思想政治教育的合力......”。