1、“.....作为新型的网络教育平台，在短时间内可以调起学生的学习欲望和热情，但是在未来与人才培养良性联动的情况下，如今的考试制度和竞争机制会干扰学生在这种新型教学实践和传统的教学模式的时间分配，进而会降低学生的学习效率。结构搭配不当是部分高校在等实践教学平台上存在课程选择性上传。践和传统的教学模式的时间分配，进而会降低学生的学习效率。结构搭配不当是部分高校在等实践教学平台上存在课程选择性上传。各大高校都乐于把自己建设成熟的课程打造成，而建设完善的课程般都是基础课，人才培养方案改革的课程却多为拓展课。各大高校往往拥而上展现自己突出优势学科作为上的教学内容，进而忽视了财税思想史等学科，导致分配在冷门学科的教学资源减少，形财政学人才培养方案与教学实践联动机制研究论文原稿为主，即每章节学习之后所配套的几道练习题......”。

2、“.....而在大学教学考核中，大部分仅仅以次期末考试成绩评判学生学习情况。评价标准不同财政学教材质量参差不齐，缺少教材的质量标准，导致教学实践过程中存在内容的混乱。目前虽然各大高校财政学类专业教材总体上能满足专业人才培养需要，但是教材内容略微滞后于财税改革进度等问题，且缺乏权威性高质量成果，甚至存在低业单位财税实践经验丰富的工作人员为学生授课，或鼓励任课教师到财政部门和税务部门挂职锻炼，将挂职锻炼纳入职称评定标准。通过签订保密协定，使教师进入实务部门，真正接触职业实质性操作内容，从而真正熟练掌握财政税收业务，进而将实践业务有效地教授给学生。同时，要科学看待等新型教育实践的出现，教师要在人才培养方案完善和新型教学实践的进步下，重新定位自己的功能和角色，不断机制。第，建立学生教学评价机制。根据学生反馈进行教材内的修改。第，是建立同行评价机制......”。

3、“.....同时，在确认权威性课程体系的基础上，进步完善专业教材体系，在科学的框架下，进行各部分教材内容的革新，在避免内容重复的情况下，也避免了内容空泛深度不够的问题建立财政学类专业教材信息库，利用当下先进的计算机技术，收集各大高校的专促进财政学人才培养方案与教学实践的联动机制具体措施是优化等教学实践方式的内容。健全对于课程内容的反馈机制，以学生反馈为基础及时调整课堂内容，合理增添专业前沿知识要点，扩充课程内容深度广度，帮助学生扩宽知识范围，同时能更有效地适应实际操作内容。是促进课程内容与教学实践的动态匹配。第，推行先基础后实践的课程安排，把握课程难度深度的阶梯型变化，充分考虑学生，缺少自己的特色，从而对于财政专业人才的市场适应性较低。最后，课程设臵时追求结构完整，导致课程数量繁多而覆盖面却有限，实际教学过程中存在学生对课程理解不够深入的情况......”。

4、“.....迫切需要对财政学人才培养和实践教学的联动机制进行研究。而通过多媒体进行财政学教学，可以大大增强学生的学习兴趣和学习效果，并且有利于教学内容的标准化以及对教学效果式，其中，校外兼职导师来自招标代理机构及政府采购监督管理部门。在此基础上，财政学方向于年顺利进入学校卓越人才培养计划，在级财政学专业学生中选拔了名学生进入该专业学习，第个正规建制的实验班正式组建。目前，已先后组建级级两个财政学专业卓越人才培养实验班。财政学人才培养方案与教学实践联动机制研究的必要性财政学本身的特点分析财政学专业具有较强的理论性和实践性作为交叉性学科，教师进入实务部门，真正接触职业实质性操作内容，从而真正熟练掌握财政税收业务，进而将实践业务有效地教授给学生。同时，要科学看待等新型教育实践的出现，教师要在人才培养方案完善和新型教学实践的进步下，重新定位自己的功能和角色......”。

5、“.....高校应该引导教师科学学习并应用等新型教学模式，从而避免因为师资不足或者教学资源分配不均导致的专业差距过大的缺陷。同时，在确认权威性课程体系的基础上，进步完善专业教材体系，在科学的框架下，进行各部分教材内容的革新，在避免内容重复的情况下，也避免了内容空泛深度不够的问题建立财政学类专业教材信息库，利用当下先进的计算机技术，收集各大高校的专业课教材以及学生指导用书等配套书籍，以电子书籍的形式形成完整的教材信息库，并且以公开的形式广泛吸取使用者的反馈，从而不断提高信息库质量。财政学人才培养方案与教学实践联动机制研究论文原稿监督和评估。人才培养与教学实践联动的探索广西财经学院由传统的校内教师讲授，改为校内教师校外兼职导师校外實践的模式，其中，校外兼职导师来自招标代理机构及政府采购监督管理部门。在此基础上，财政学方向于年顺利进入学校卓越人才培养计划......”。

6、“.....第个正规建制的实验班正式组建。目前，已先后组建级级两个财政学专业卓越人才培养实验班。统的财政学教学体系中，大部分以理论基础学习为核心，实验教学为辅，财政学属于应用经济学，但是相应的实训课程缺乏。并且部分基础设施完善的高校也不重视配套实验课程的开展，导致毕业生缺乏对应的实践经验。其次，部分专业设臵不合理，如大学分设财政专业和税收专业两门专业，虽然初期设臵不同的基础课程，但是第学年专业课存在明显的趋同现象，明显表现为财政学专业的课程和税收专业的课程相似基础及时调整课堂内容，合理增添专业前沿知识要点，扩充课程内容深度广度，帮助学生扩宽知识范围，同时能更有效地适应实际操作内容。是促进课程内容与教学实践的动态匹配。第，推行先基础后实践的课程安排，把握课程难度深度的阶梯型变化，充分考虑学生的问题以及掌握情况制定对应的讲解性内容。第......”。

7、“.....丰富教学实践模式，激发学生学习兴趣。是注重财财政学所涉及的理论性知识抽象宏观，并且为了适应我国财政学科发展与人才培养的需要，部分高校设立课程在优化整合之后，增加了对于法学管理学等学科的知识，更加增添了学科知识整体的综合性和理论性。财政学专业本身专业的特征要求我们不断完善财政学人才培养方案与实践教学之间的联动机制，并形成良性互动，帮助财政学人才不断提升自身的综合能力。传统财政学教学方法无法适应新的市场需求首先，问题。参考文献韩健，秦朗模式下高校财经类课程教学改革探索合作经济与科技，韩健，董洋多维互动案例教学法在高校财经类课程中的应用研究财政监督，。而通过多媒体进行财政学教学，可以大大增强学生的学习兴趣和学习效果，并且有利于教学内容的标准化以及对教学效果的监督和评估。人才培养与教学实践联动的探索广西财经学院由传统的校内教师讲授......”。

8、“.....加强教师的交流以及各高校之间的合作。可以建立教师平台进行讨论研究，进行最新财税改革变化的探讨，从而提升教师对于最新政策变化的理解，进而有助于引导学生适应新形势下的财政学市场需求。完善人才引进机制，考虑增聘企业事业单位财税实践经验丰富的工作人员为学生授课，或鼓励任课教师到财政部门和税务部门挂职锻炼，将挂职锻炼纳入职称评定标准。通过签订保密协定，政学专业课程体系建设与优化。专业课程设臵上，部分学校应该重新修订财政学人才培养方案，合理调整基础理论课程与专业核心课程的课时比例和课程数量，简化甚至合并重复课程，并适当增加普遍缺少的深层次专业内容作为选修内容进行教学。是构建内外部评价机制。第，建立学生教学评价机制。根据学生反馈进行教材内的修改。第，是建立同行评价机制。可采取匿名审稿以及出版教材再审定......”。

9、“.....甚至存在低水平重复建设，教材建设与课程体系建设配套性差等现象也比较严重。同时存在部分教材出版内容存在简单语法问题甚至是简单重复的现象，严重降低了整体财政学教材的质量。财政学人才培养方案与教学实践联动机制研究论文原稿。促进财政学人才培养方案与教学实践的联动机制具体措施是优化等教学实践方式的内容。健全对于课程内容的反馈机制，以学生反馈各大高校都乐于把自己建设成熟的课程打造成，而建设完善的课程般都是基础课，人才培养方案改革的课程却多为拓展课。各大高校往往拥而上展现自己突出优势学科作为上的教学内容，进而忽视了财税思想史等学科，导致分配在冷门学科的教学资源减少，形成较严重的传统大学教育的两极分化，进而定程度上阻碍了复合型人才的培养。是的教学评估方面与大学教学考核内容不匹配。成较严重的传统大学教育的两极分化......”。