1、“.....期末笔试成绩占最终成绩的或。期末笔试是采取开卷还是闭卷，这个全国并不统，笔者认为，由于中国近现代史纲要课目的在于引导学生理解个选择，在这门课教学过程中，教师的重点是引导学生学会运用马克论提高中国近现代史纲要课教学效果的途径论文原稿课教学效果的途径论文原稿。第，改进教学考评方法。教学考评很大程度上决定着教师教学过程与学生学习过程的内容和方式，因此教学考评非常重要，改进教学考评是提高纲要课教学效果的重要途径。由于单教学形师可以采用社会调查口述史的方式......”。

2、“.....可以由教师组织学生前往参观对于较远的红色资源和新中国建设成就，可以选择让学生自行前往参观的方式还可以让学生采访抗日老兵革命多高校都在开展思政课实践教学，般采取的方式是带领学生参观伟人故居革命旧址纪念馆等，或者参观能够体现新中国社会主义建设成就的地方，例如大公司标志性建筑等，但是这种方式往往带来了组织和安全问题，因此关键词中国近现代史纲要教学效果途径中图分类号文献标志码文章编号从级本科生开始......”。

3、“.....并把这门课程定性为全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之。论提高中国近现代史纲要课要取得良好教学效果，各高校必须改进教学考评方法，加强这门课程的教学团队建设。团队教师们相互合作，加强科研，加强马克思主义理论学习，充分利用各种教学资源和途径，综合运用多种教学方法和形式因此加强这门课程教学团队的建设对于减轻教学负担增强教学效果非常重要。教师们可以就教学课件制作教学专题确定教学方法与形式教学资源与途径等方面进行研讨与合作，改变孤军奋战的状况......”。

4、“.....第，加强教学团队建设。众所周知，在信息化全球化的当今时代，大学生每天接收的信息量极大，又热衷于追定性为全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之。论提高中国近现代史纲要课教学效果的途径论文原稿。摘要中国近现代史纲要课要取得良好教学效果，各高校必须改进教学考评方法，加强这门课程的教学团队建论提高中国近现代史纲要课教学效果的途径论文原稿......”。

5、“.....帮助大学生理解中国和世界发展的方向和趋势，达到增强大学生爱国热情帮助大学生学会运用马克思主义唯物史观分析历史和社会引导大学生理解个历史选择的教学目的。解答学生部分问题等。除了在教学方面，在科研和学科建设等方面教师们也应进行合作，建设支年龄结构合理知识结构互补分工合作团结致的高水平教学团队，共同推进教学科研和课程建设，提高教学效果。摘要中国近现都得要求学生写出考察报告或采访报告，提出疑问，老师要对学生进行认真解答和指导......”。

6、“.....第，鼓励大学生以多种形式参与教学过程。现在的大学生多才多艺，热衷身特点，在统的教学课件教学专题教学案例教学资源与途径等的基础上，自行确定具体的教学方法与形式，做到统性与多样性灵活结合。另外，可以给每位教师配备助教，负责与学生沟通，了解学生情况，收集学生问题，求个性，而全国各高校中国近现代史纲要课往往是大班上课，位教师同时要教很多学生，这些学生专业各异，教师教学任务繁重......”。

7、“.....仅靠己之力是很难达到良好教学效果的，。团队教师们相互合作，加强科研，加强马克思主义理论学习，充分利用各种教学资源和途径，综合运用多种教学方法和形式，鼓励大学生以多种形式参与教学，帮助大学生理解中国和世界发展的方向和趋势，达到增强大于表现自我，喜欢探索，传统的灌输式教学已经不能满足他们的要求。关键词中国近现代史纲要教学效果途径中图分类号文献标志码文章编号从级本科生开始，全国高校普遍开设中国近现代史纲要课程......”。

8、“.....可以由教师组织学生前往参观对于较远的红色资源和新中国建设成就，可以选择让学生自行前往参观的方式还可以让学生采访抗日老兵革命人士等，不管是教师组织还是学生自行参观，教师是带领学生参观伟人故居革命旧址纪念馆等，或者参观能够体现新中国社会主义建设成就的地方，例如大公司标志性建筑等，但是这种方式往往带来了组织和安全问题，因此，很多高校思政课实践教学流于形式。有些高校主义唯物史观和辩证法分析历史和现实......”。

9、“.....因此，期末笔试不宜采用闭卷形式。笔试试卷内容主要考核学生分析问题的能力，应以主观题为主，客观题所占比例要小，可以采用名词解释简答题材料分式单考核方式已经不能适应时代发展，因此，要采用多种考核方式，并对不同考核方式科学配臵比例。般来说，考核分为两大部分平时成绩与期末笔试成绩，者所占比例般各比较合理，可以有所变动，例如平时成绩占最后士等，不管是教师组织还是学生自行参观，教师都得要求学生写出考察报告或采访报告，提出疑问，老师要对学生进行认真解答和指导......”。