1、“.....成为学生成长成才的指导者和引路人。由此可见，课程思政是将立德树人作为教育的根本任务，构建全员全程全课程思政理念下高校工匠精神培养研究高教学刊，孟妹新时代下思政课融入职业意识的探索天津职业院校联合学报，刘玥工匠精神的培养与高职思政教育的有效融合中国农村教育，孙鉴工匠精神高职课程思政建设的必要向度职教通讯，谭璐思想政治教育视野下大学生工匠精神培育研究教育评论，课程思政视野下高职院校学生工匠精神培养论文原稿素质高有工匠精神的合格人才。弘扬中华优秀传统文化。工匠精神是宝贵的精神财富，弘扬工匠精神也是继承中国传统文化的途径之。中华文明有着多年的历史，古代的工匠们铸就了辉煌灿烂的物质文明。青铜器唐彩......”。

2、“.....高职院校对所学专业的热爱，并以实际行动践行工匠精神。深入挖掘专业课程中的思政元素。教师应更深入更广泛地挖掘专业课程内容中的思政元素，培养学生爱国爱职业爱奉献的职业精神，自觉地推进思政育人与专业教育有机融合，引导学生不仅学习专业知识，更要让他们明白为什么而学习，不断深化专业课教育全过程，把课程思政与专业技能培训有机结合起来，加强大学生对祖国的认同感，对学习技能报效祖国的荣誉感，奉献社会的成就感的认知。思政课融入职业意识。工匠精神是種追求细致专注严谨精度的职业精神。这些优良品质也正是高职院校学生步入社会在其工作岗位所需要具备的职业素养......”。

3、“.....同时也要对其思想进行改造，坚持德育教育与技能训练相结合，把学生培养成技能全面具有爱国主义情感的人。个优秀的技术人才，德应该是排在第位的。如果个人连自己的国家都不爱，那他什么都不会爱。科学无国界，但科学家有国籍。对学生的教育要将德事是由诸多小事构成的，忽略了小事就难成大事，即要有把每件小事都要当成大事做的严谨态度。专业课教师可在讲授理论课的过程中，将工匠精神里蕴含的严谨精神做深化拓展讲解，教育学生应注重细节，在类似碗羊肉汤，败了场仗和少了个马掌钉，失掉个国家这样的故事里让学生得到启发，认识到应该是排在第位的。如果个人连自己的国家都不爱，那他什么都不会爱。科学无国界，但科学家有国籍。对学生的教育要将德行教育贯穿始终......”。

4、“.....他不是个合格的人才，终将被社会遗弃。学校培养的技能人才步入社会能以自己的知识能力技能为社会建设做出实在贡献，其前提是为国家培养可靠的社会主义建设者和接班人。参考文献王丰晓课程思政理念下高校工匠精神培养研究高教学刊，孟妹新时代下思政课融入职业意识的探索天津职业院校联合学报，刘玥工匠精神的培养与高职思政教育的有效融合中国农村教育，孙鉴工匠精神高职课程思政建设的必要向度职教通讯。高职院校应重视对学生人文素养的培养，把学生培养成技能强素质高有工匠精神的合格人才。弘扬中华优秀传统文化。工匠精神是宝贵的精神财富，弘扬工匠精神也是继承中国传统文化的途径之。中华文明有着多年的历史，古代的工匠们铸就了辉煌灿烂的物质文明。青铜器唐彩......”。

5、“.....进而达到满意的课程思政协同育人效果。课程思政视野下高职院校学生工匠精神培养论文原稿。培养具有爱国主义情感的技术人才。习近平总书记年月日在北京大学师生座谈会上的讲话指出，我们的教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班习近平总书记年月日在北京大学师生座谈会上的讲话指出，我们的教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。培养具有严谨精神的技术人才。老子说天下大事必作于细，天下难事必作于易。把每件简单的事做好就不简单，把每件平凡的事做好就不平凡。这就要求学生应从理念上认识到，深刻理解工匠精神对国家富强民族复兴的意义......”。

6、“.....并以实际行动践行工匠精神。深入挖掘专业课程中的思政元素。教师应更深入更广泛地挖掘专业课程内容中的思政元素，培养学生爱国爱职业爱奉献的职业精神，自觉地推进思政育人与专业教育有机融合，引导学生不仅使大学生有爱国主义情感，树立中国特色社会主义理想信念。这就要求学校应把提升大学生思想政治素质和职业素养贯穿教育全过程，把课程思政与专业技能培训有机结合起来，加强大学生对祖国的认同感，对学习技能报效祖国的荣誉感，奉献社会的成就感的认知。培养具有爱国主义情感的技术人才。谭璐思想政治教育视野下大学生工匠精神培育研究教育评论，。课程思政视野下高职院校学生工匠精神培养论文原稿。高职院校不仅要注重学生专业技能的培养......”。

7、“.....坚持德育教育与技能训练相结合，把学生培养成技能全面具有爱国主义情感的人。个优秀的技术人才，德城兵马俑等文化载体都体现着古代工匠们的独特匠心。高职院校应充分发掘中华优秀传统文化精髓，大力推进中华优秀传统文化的创新发展，不断增强大学生的文化自信。综上所述，在思政课程大的背景下，高职院校应结合自身实际，顺应时代对工匠精神的召唤，不断地探索适合自身的人才培养模式，学习专业知识，更要让他们明白为什么而学习，不断深化专业课与思想政治理论课同向同行的协同育人效应。加强对高职院校学生的人文素养培养。高职教育存在着学生动手能力强，人文素养弱的状况，当今社会的人才竞争是专业知识和人文素养的综合竞争......”。

8、“.....思想道德修养与法律基础课中有职业道德这部分内容，思政课教师要充分发挥思政课主渠道的作用，注重人才培养过程中的德育教育，引导学生深入了解爱岗敬业诚实守信办事公道服务群众和奉献社会这些基本道德规范，提高学生职业道德素育人的思政课程专业课程相结合的教学体系。建设高素质教师队伍。教师是课程思政建设的关键，教师的育人意识会影响课程思政效果。学校在为思政课教师队伍搭平台，提高思政课教师能力的同时，也要为专业课教师开展思政教育创造条件，教育引导专业课教师落实立德树人这根本任务，牢固树立价。课程思政视野下高职院校学生工匠精神培养论文原稿......”。

9、“.....教师是课程思政建设的关键，教师的育人意识会影响课程思政效果。学校在为思政课教师队伍搭平台，提高思政课教师能力的同时，也要为专业课教师开展思政教育创造条件，教育引导专业课教师落实立德树人这根本任充分发掘中华优秀传统文化精髓，大力推进中华优秀传统文化的创新发展，不断增强大学生的文化自信。综上所述，在思政课程大的背景下，高职院校应结合自身实际，顺应时代对工匠精神的召唤，不断地探索适合自身的人才培养模式，为国家培养可靠的社会主义建设者和接班人。参考文献王丰晓课程思想政治理论课同向同行的协同育人效应。加强对高职院校学生的人文素养培养。高职教育存在着学生动手能力强，人文素养弱的状况......”。