1、“.....构建科学合理的培养平台。高职院校在培养学生企业家精神时，要以相应平台为支撑，考虑大利益相关者的沟通渠道，优化教优美的校园环境，给学生提供良好的学习生活环境，让师生能够在适宜的教学氛围中开展学习活动。其次，要注重宣传人文文化。在针对创新创业开展学校实践基地构建工作时，可以参考国内外建设实训基地的成功经验，创办创业街孵化器等，开展有关国内外优秀企业家的主题展览，组织学生进行双创背景下的高职学生企业家精神培养论文原稿才培养路径，诸如产教结合校企合作现代学徒制等。这些实践方式与企业家精神具有密切联系。为增强高职院校的内涵，必须在实践对策中有效融入企业家精神。双创背景下的高职学生企业家精神培养论文原稿......”。

2、“.....校园文化环境作为影响高职院校办学质量的重要生的企业家精神，增进学校和企业之间的联系，改变教师之前高高在上的姿态，科学运用校企互动和师生互动环节，推进校企合作机制建设，有效调动学生的主观能动性，让培育环节更加清楚明确，采取分层次分步骤的方式，将人才培育目标落实到位。从微观层面来说，通过将企业家精神的显性内体系构建，将培养企业家精神的对策落实到位。高职院校培养学生企业家精神的可行性对策构建健全完善的体系。高职院校在培养企业家精神时，要将产教结合校企合作新学徒制工匠精神等路径运用其中，对教育领域深化改革，完善人才培养机制建设，科学运用校企合作机制。从宏观角度来说，高要想成为名合格的创业者......”。

3、“.....属于其获得成功的必要品质。若在开展创新创业教育时，未能将企业家精神作为核心观点，则难以实现其教学目标。第，在企业家精神教育的具体实施环境中，未能以高职院校教学规律为指导对高职学生的主体地位有所忽视。高职教育和职业具有密创新创业意识，引导学生制定未来职业发展规划。双创背景下的高职学生企业家精神培养论文原稿。依据我国发布的中国学生核心素养，其中明确论述了教育的社会服务功能，以社会经济发展背景为支撑，有助于彰显社会对高职教育的发展要求。第，在当前高职院校创新创业教育中，未能突出大学生在其中的主体地位，推进互动模式构建，协调培养高职学生的企业家精神，增进学校和企业之间的联系，改变教师之前高高在上的姿态......”。

4、“.....推进校企合作机制建设，有效调动学生的主观能动性，让培育环节更加清楚明确，采取分层次分步骤的方式，将人主体的差异性，秉承因地制宜因材施教的原则，推进科学合理的教学体系构建，将培养企业家精神的对策落实到位。高职院校培养学生企业家精神的可行性对策构建健全完善的体系。高职院校在培养企业家精神时，要将产教结合校企合作新学徒制工匠精神等路径运用其中，对教育领域深化改革，完新，有助于实现内涵建设的目标，满足十教育发展规划的要求，采取多元化人才培养路径，诸如产教结合校企合作现代学徒制等。这些实践方式与企业家精神具有密切联系。为增强高职院校的内涵，必须在实践对策中有效融入企业家精神。第，在企业家精神教育的具体实施环境中......”。

5、“.....通过开展创新创业教育，旨在培养合格的企业家，有效应对当前高职学生就业难的问题。为此，在高职院校创新创业教育中，要面向全体学生，调动学生的创新创业意识，引导学生制定未来职业发展规划。双创背景下的高职学生企业家精神培养论文原稿时，未能将企业家精神作为核心观点，则难以实现其教学目标。第，在当前高职院校创新创业教育中，未能将其价值诉求和企业家精神有效整合。通过开展创新创业教育，旨在培养合格的企业家，有效应对当前高职学生就业难的问题。为此，在高职院校创新创业教育中，要面向全体学生，调动学生明确培养高职学生企业家精神的必要性......”。

6、“.....考虑到当地经济发展特点学校教育改革学生学习特点等诸多要素，贯彻因地制宜因材施教的原则，有效弘扬和传递企业家精神，提升高职学生的综合素养，为学生未来职业发展发挥积极作用，彰显高职教育的特点。参考文献李炫林浅才培育目标落实到位。从微观层面来说，通过将企业家精神的显性内容运用到课堂教学活动中，将企业家精神的隐形内涵融入到创新创业教育工匠精神培养等环节，落实理论与实践相结合的理念。要想成为名合格的创业者，必须具备企业家精神，属于其获得成功的必要品质。若在开展创新创业教育善人才培养机制建设，科学运用校企合作机制。从宏观角度来说，高职院校要着眼于地方经济和产业调整，开展顶层设计工作，名曲学校的定位方向......”。

7、“.....从中层角度来说，围绕着理论教学和企业实训构建人才培育机制，选拔具备双师资质的教师，让其在其中发挥主导作用学规律为指导对高职学生的主体地位有所忽视。高职教育和职业具有密切联系，致力于培养高素质技能型人才，与其他高等教育具有明显差异，以独特的教学规律为指导，对教学实践予以高度关注，注重培养学生的实践操作能力团队协作能力等。在培养企业家精神的过程中，要明确教学规律和教育谈双创背景下高职院校学生核心素养的培养现代交际，王伟双创背景下高职学生职业素养教育现状及对策研究开封教育学院学报，房绪双创背景下创业环境对高职学生创业意愿的影响科教导刊，。第，在当前高职院校教育深化改革中，未能明确企业家精神的重要性......”。

8、“.....高职学生可以利用这些资源开展自主创业，对创业经验进行分析和总结，并将获取的经验上报给校方及政府部门，形成良性循环，推进有机整体构建。高职院校在培养学生企业家精神时，要增进对企业家精神内涵的认知，明确当前大学生创新创业的实际情况育输入和成果输出环节，并全面分析高职院校的校内外环境，科学运用政府企业学校等各方力量，推进多元化企业家精神培育机制构建，深化教育改革，加大创新创业力度，优化人才培养模式构建。高职院校要针对创新创业教育，将产教创有效结合起来，推进校企合作价值构建，致力于构建具有综观学习。再次，要秉承与时俱进的原则......”。

9、“.....注重调动学生的主观能动性，鼓励学生自主创办创业队伍，并参与到社会服务和创业实践中，组织学生开展多种多样的创业竞赛，将企业家精神融入到评价机制中，并设置相应学分，以有效调动高职学生的创业积极性。此外，高因素，属于高校育人工程中的关键内容。为此，为实现培养高职学生企业家精神的目标，必须注重教学氛围塑造，致力于构建具有针对性的校园文化环境，将企业家精神融入到校园文化环境构建中。首先，要秉承因地制宜的原则，推进校园文化建设，考虑到当地地理位置自然条件等诸多要素，营造容运用到课堂教学活动中，将企业家精神的隐形内涵融入到创新创业教育工匠精神培养等环节，落实理论与实践相结合的理念。第，在当前高职院校教育深化改革中......”。